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孩子總說「媽媽,我再玩五分鐘」卻做不到?聰明父母3招培養孩子時間觀念

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當孩子正沉浸在小豬佩奇的可愛中,又或是正陶醉在樂高搭建的奇妙世界中……「還剩十分鐘!」按照事先說好的約定,大人們發出了將要離開的信號。但說完這句話後,卻收到了和預想不一樣的場面:孩子一臉震驚或疑惑:「媽媽你說啥呢!?」接著抬頭撒嬌:「媽媽, 我再玩十分鐘好不好?」

幾個循環之後,一忍再忍的大人吼出了那句:「你這孩子!不是都說好了嗎,再看(玩)十分鐘嘛!怎麼這麼不聽話?」為什麼明明我們已經作出退讓卻不管用呢?為什麼「還剩十分鐘」、「再玩五分鐘」這幾個字總能同時激怒大人和小孩?小孩子到底是真不懂,還是裝不懂在耍賴?實話說,還真是聽不懂!

兩歲時不懂,四歲時,很大程度上也不懂。今天,我們就從原因到應對辦法,跟大家具體嘮嘮三歲左右孩子的「時間管理」。

孩子年紀小,沒有時間觀念

大人們用「還剩十分鐘」、「再看五分鐘」這樣的語句,是因為成人熟悉。熟悉十分鐘是什麼,熟悉十分鐘有多長,熟悉十分鐘如何流逝,這些對於成年人,都是擁有支配權的。但是對於小孩子來說,無論是時間點的理解,還是時間長短的預估,都非常陌生、並且無法理解。

加利福尼亞大學洛杉磯分校心理學院的研究者們,也對兒童對時間的理解、鐘錶的認識進行了研究。研究人員邀請了89 名4~6 歲的兒童,回答了一些與時間相關的問題(Springer, 1952)。

問題一:你們幾點開始上學?

四歲:9%答對。
六歲:98% 答對。

問題二:看鐘錶並指出正確的整點時間。

四歲:幾乎都不能。
六歲:幾乎都可以。

即使已經4 歲了,仍然連時間點都沒有足夠的了解和概念,更別提讓孩子理解「幾分鐘」「還剩幾分鐘」這些概念了。

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孩子個頭小,時間流逝比較慢

即使孩子已經學習和了解了時間的概念,但個頭小小的小毛孩們,對於時間長短的感知和大人們是不太一樣的。簡單來說,咱們大人的十分鐘,可能並不是孩子們的十分鐘。

2016年,《科學美國人》上發表了一篇《Why does time seem to speed up with age》(為什麼時間好像隨著年齡的增長加速了?)。研究認為:我們的大腦會對新的經歷進行加工,並保存到我們的記憶中,而那些熟悉的經歷卻不會。時間加速,源於需要加工的內容變少。

當我們還是一個孩子時,遇到的事情都是全新的,童年的每個年齡段都會帶來無數次的初體驗。這時候,大腦會不斷對這些新鮮的體驗經歷進行編碼和存儲。而我們對時間的判斷,就是基於在一段特定時間內,可以創造多少新的記憶。

簡單來說:新的記憶、經歷越多,時間越長。所以,擁有很多初體驗的孩子,他們的時間流逝要比大人慢一些。畢竟對於小孩子來說,每天看的動畫片,都是全新的一集。

孩子在長大,試探父母底線

華盛頓大學曾收集了28 組幼兒園家庭對電子產品使用情況。並通過對父母的採訪和行為收集,總結了三種讓孩子暫停手中使用電子產品的方式:

方法一:每天設定好的使用時間,比如早餐前是看iPad 的時間。

方法二:通過「自然」的方式斷網或者斷電,比如電池沒電了。

方法三:通過口頭提醒終止,如「還剩兩分鐘」。

結果顯示,前兩種方式都可以比較順利的幫助孩子和電子產品說拜拜。但對於「還剩兩分鐘」,孩子聽了之後不但不能接受,還會發脾氣、鬧情緒(Robison, 2016) 。通常在3 歲左右,孩子的自我發展已經進入了新的階段,「我」的概念充滿了他們小小的世界。他們迅速成長,不僅知道了「我」,甚至還認為,「我就是全世界」。

同時,在這個階段,孩子們自由意識開始發生變化,變得複雜起來,主要體現在對語言、記憶控制力上,他們開始自主思考,給自己設定目標。但他們又缺少自我調節能力和與人談判的語言技巧。

所以,當父母們發出「還剩十分鐘」的指令時,不理解時間的孩子們很想讓父母聽自己的,想要討價還價。可是他們又不懂得如何去表達,再加上他們似乎發現,自己和爸爸媽媽關於「還剩五分鐘」的理解是不一樣的。

於是他們便會用孩子們的方式——「哭」,進行權利抗爭,同時也悄悄試探著父母的底線。畢竟面對孩子的撒嬌和討價還價,不少家長最終選擇,妥協。

聽不懂、裝不懂,父母如何去應對

那麼孩子既聽不懂,又總在試圖反抗,父母們應該怎麼做呢?孩子對時間的感知和對空間的感知是分不開的:「更長的時間就等同於更遠的距離」。特拉維夫大學的研究人員曾做過一個實驗。參與者是144名來自幼兒園小班、一年級和三年級的小朋友。他們要在不同的實驗情境下對其中出現的時長進行比較(Levin, 1977) 。

靜止時間組:比較兩個玩具娃娃的睡眠時長。
旋轉時間組:比較兩個人形玩偶的旋轉時長。
直線實踐組:比較兩輛小車的行駛時長。

結果顯示,無論問題的難度如何,所有年齡段的小朋友對於「直線實驗組」的回答正確率都是最低的。因為直線實驗組中出現了距離等因素的干擾。也就是說,小朋友在感知看不見摸不著的時間時,他們會根據看得見的速度和距離來判斷他們心中的時間長短。

所以用小朋友們「看得見」並且「看得懂」的輔助道具,可以幫助他們更好的理解時間,預估時間。

1. 提供時間參照物

比起理解時間點、時間長短,小孩子能更好的理解「之前」和「之後」的概念,也就是說要給出一些參照物。我們可以跟他們說「爸爸回家後」或者「媽媽熱完牛奶後」。雖然孩子不認識時間,但是鍾表仍然可以成為一個工具,我們可以告訴孩子「當長針指到數字6 的時候,就到了洗澡的時間」。

2. 運用更可視化的計時工具

「兩分鐘」「五分鐘」對於三歲左右的孩子來說,實在太抽象了。一個「看得見」的計時工具,可以幫助小朋友把抽象概念轉為具體的形象,還能為家庭生活塑造一些儀式感。我們可以利用沙漏,告訴孩子「沙子漏完,就到了關電視的時間」。或者設定家庭專屬的音樂鬧鐘,再給孩子一首歌的時間,「等音樂響起,我們就出門哦」。

3. 設定家庭時間表

在日常生活中,幫助孩子建立有序的生活習慣,也非常重要。尤其是對於即將上幼兒園,或者正在念幼兒園的小朋友,可以從每天相同的作息時間表中,建立習慣,獲得安全感。因為他們明白起床後的活動就是吃早餐,吃完早餐就是讀繪本的時間,讀完繪本後是玩樂高的時間……每天穩定有規律的活動,就能更好地幫助孩子建立自己的時間系統。

有了規律的時間表,大人再同時搭配可視化的計時工具、時間參照物,就可以讓孩子更容易、更樂意進行時間管理啦。

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