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小學生有效管理術:針對三種不同的孩子,考前複習表怎麼做?

學習,考試,時間表,自學能力,自律

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作者\林怡辰

面對學校考試及孩子成績高低,一直都是師長心中的大魔王。但如果每次考試前,最緊張的都是師長,一邊忙碌於排定大小測驗、一邊對孩子耳提面命、疲乏轟炸,一次一次,除了自己心累以外,孩子要到何時才能自立成長?

重新思考考試的意義

評量和測驗的原意是希望協助孩子找到學習的盲點,也讓師長了解孩子的學習狀況。雖然成績不代表一切,但面對評量和測驗,該抱持什麼樣的態度、該如何準備,是段考前重要的一課。

回歸學習的根本,孩子應了解學習的責任在自己身上,試著為自己規劃複習進度。當孩子能夠盡全力準備,評量結果才得以真正反映出學習盲點,師長也才能進而在學習過程中給予協助。因此,我在考試前發下「自我複習表」(見別冊:自我複習表),希望讓孩子學會擬定計畫、全力準備,評量的結果也才能因孩子全力以赴而具有參考意義。

國中、國小的段考考試範圍不大,對孩子來說,考試前把所有範圍重新準備一遍、複習一遍,至多只需一至兩週的時間。藉由「自我複習表」,可以協助孩子有效掌握讀書進度,也協助家長了解考試範圍、內容、重點和孩子的進程。而隨著每日填表的資料,家長還可以藉此表一窺孩子面對學業的態度、毅力和執行力。從這小小的練習中,可以看見孩子平時不易被觀察到的那一面。

指導思考計畫的步驟如下:

發下表格,先請孩子寫下複習的科目和範圍

在教學現場,即便老師已經耳提面命許久,但有些孩子還搞不清楚考試的科目和範圍,甚至連日期往往都眾說紛紜,還得親自詢問科任老師呢!

低年級可以簡化表格,中年級先以一週的時間規劃。孩子年紀比較小時,師長可以陪著一起擬定,先幫忙規劃幾項後觀察孩子的狀況,之後逐漸將規劃工作轉移到孩子身上。高年級則以兩週的時間規劃。國中可再拉長時間、加入大範圍考試的計畫方法。

請孩子設定一個自己想要達成的分數

這項是最難的一點。常見師長替孩子設定分數,使得學習和孩子距離遙遠,似乎是為了師長要的分數而學習。如此,孩子無法認知到學習是自己的事。

讓孩子自己設定分數,能從設定分數高低看見孩子的自我觀感。完美主義的孩子非要一百分不可,完全不給自己犯錯的空間,這樣的孩子容易得失心重,失落也大。自我觀感低落的孩子則是完全信心低落,只給自己一、 二十分的期許,對學習失去信心與興趣,很容易從學習中逃跑。

因此,我通常引導孩子正確看見自己,可以從上一次的成績出發,微調十分上下,不好高騖遠,但也不要看輕自己的能力,重要的是「和自己比」,可以每次比上一次的自己更好,只要突破自己,目標就達成了! 當然,如果當次考試難度太難或太簡單,也需要納入考量。通常當目標寫下,孩子都磨刀霍霍,蓄勢待發。

帶著孩子複習一次

在長期的教學中發現,其實很多孩子缺乏「學習策略」。怎麼樣刻意練習? 怎麼知道自己學會了沒有? 針對不同類型的孩子有哪些不同的方法? 可以帶著孩子複習一次,思考不同科目的複習方式。

★ 國語包含生字、注音以及閱讀理解和語文應用等。翻翻國語課本與習作,看看哪些生字容易寫錯? 哪些大題需要口說練習? 把書蓋起來,請孩子寫一寫、說一說,在複習過程中建立孩子的後設認知。

★ 數學重在概念和應用,不能只有用眼睛看,一定要讓孩子說說概念、親自算過題目。請孩子發表哪些是重點複習項目單元的核心概念、之前簿冊上有錯誤的地方、比較有變化的題目等,也可讓孩子出題目考考自己。

★ 社會科可以自己畫出這個單元的架構圖嗎? 看著目錄可以說清楚單元間的脈絡和細節嗎? 不同例子間的關係是什麼?

★ 自然科的實驗可以畫圖說明嗎? 可以說清楚實驗步驟嗎?

把各科需要重新複習看過的簿冊羅列出來,課本哪裡需要看熟、習作哪些要親自練習一遍、筆記若時間不許可,哪個部分優先複習?

建立孩子自己的思考與學習模式,遠比發下一大堆考試卷,讓孩子寫得痛苦、老師改得麻木,來得重要許多。

讓孩子用頭腦好好的思考一次:該怎麼複習、複習和自己學習的關係、怎麼用最少的時間獲得最大的效益? 師長沒辦法一生陪伴孩子左右,讓孩子學會清點資源、因應問題,比起考試成績,更有意義。

保持彈性

計畫完成,就需要落實到每天的方格。思考每天可以複習的科目範圍、簿冊,並填入每天的方格當中。我請孩子使用鉛筆,以增加彈性。

剛開始,孩子常貪心地在一天裡訂立太多目標,對自己時間內可以完成多少沒有概念。請孩子思考,平常放學寫完作業還剩多少時間? 事實上,下午回家,即使沒有補習,寫完作業、加上晚餐、盥洗等,時間所剩已經不多。

怎麼做最有效的運用? 在學校的時間最長,如果可以在上課時用心聽講、配合老師的進度複習,又或搭配學校的小考,這樣既可以準備平時考,又可以省下在家複習的時間,一箭雙鵰。

再將每一個單元劃分成小部分,平常週間複習幾個小部分,週六、日則可以增加份量。如果遇到學校規定的小考進度,則可以擦掉原來預定計畫,先準備學校小考的範圍。

當今天沒有時間複習時,就可以用鉛筆彈性調整挪動計畫。有彈性、減輕壓力,才不會半途而廢。

每天實踐

完成自我複習表,接下來就是每天進行實踐了。

剛開始,寫完功課之後還得坐在書桌前複習,孩子一定很不習慣,有的草草了事,有的隨便敷衍。因此在自我複習表後的方格,我會請孩子寫下當天複習過後的心情。

很多師長會問:「要不要買測驗卷? 是否需要在旁邊一一盯著孩子複習?」事實上,這張自我複習表其實是希望讓孩子藉由紙筆記錄的「可視性」,看見時間流逝的成本,看見一日一日的流逝,以及每天完成的結果,屏除「好像還有很多時間」、「明天再說吧」的錯覺,最後可以透過和未來以及過去的自己對話的過程,去看見:擬定計畫的自己,有想望、有抱負;實踐的自己,可能認真、也許敷衍;最後面對結果的自己,或許滿意、也有可能是滿滿的失落和後悔這些,都讓孩子從表格中看見時間軸上每個點的自己。

不同的孩子,不同的引導方式

實行自我複習表後會發現,班上的孩子大約分成三種:

★ 跑比較前面的孩子自己會規劃、有充足的學習動機、自我複習表上都充滿感謝,自己超前進度複習,不需要老師擔心,早就已經自律了。

★ 中段的孩子比較有惰性,需要考試才會往前動一下。家長通常用獎品和懲罰來威脅利誘他們讀書。在需要創意的作業上,往往隨便應付、草草了事,抱持「我有做完」的敷衍心態。常常問「老師這個會考嗎?」

★ 跑最後面的孩子,大多缺乏學習動機,學習對他來說沒有意義,上課常睡覺發呆。需要花很多時間來激發他們的內在學習動機。

孩子的自我複習表充滿自主性,成績是自己訂的,老師不干涉;進度是自己訂的,老師不過問。他們必須理解,這件事情和自己有相關,是自己想要做的,而老師對他們充滿支持與期許。

開始自我複習的隔天,我會關心地問孩子有沒有複習,有複習的給予口頭勉勵,沒複習的詢問是否有困難。這時孩子往往都充滿挫折,沒有達到自己對自己的要求,我也不苛責,請他再把昨天的進度挪到今天或後天即可。

孩子在表上可以看見他沒有複習的部分,成為將來負擔較大的份量。對於這些孩子,我會給予一些空白時間,在課堂上複習一、兩課,充分帶領複習的技巧,並讓孩子把自我複習表上的這些範圍畫掉,讓他們牢記成就感,多給他們支持。

對於後段的孩子,我都會大大鼓勵:「我知道你們比較辛苦,複習需要比別人花更多時間,但老師一直看見你們的進步。」如果全部達成太辛苦,我也會看狀況引導他們複習最重要的地方就好。更多的時候,我發現這些孩子是因無人引導、不會調整策略,像有個孩子功課沒有完成,是因為跑去複習自然,但當天沒有自然課,複習自然不是最緊急的事。可再與孩子討論、學習與調整。

很多次都無法達到目標的孩子,我會表達我的感受,但更重要的是,一再重新表達我對他們的期望。詢問孩子:「哪裡需要老師協助?」並給足支持。

有的孩子一回家就慣性坐到電視前面。過程中我會多次陪著這些孩子,讓他們自己把之前沒完成的進度一項項寫在黑板上,完成後一項項自己畫掉,老師則隨時在旁邊給予溫暖的支持。

有些老師認為這樣會養成孩子依賴的習慣。但我想做的就是陪他們一段,讓他一直記得,就算功課沒寫、就算一直對自己食言、就算對自己失望,還是有人一直陪著他、等著他、對他充滿希望。

就算孩子一直沒有做到某些事情、對自己感到失望也沒有關係,因為還是一直可以訂新的計畫、還是有機會重來。只要想改變的心還在,那就永遠來得及。

複習計畫知易行難,師長給支持

你我都曾是孩子,也曾在每年開始時訂下計畫卻沒能完全落實,只好隔年又重來一次。對於落實計畫,你我都知道其中的不易。

自我複習表對我來說,重要的不是孩子最後獲得的成績高低,而是和孩子對話的過程,只有在讓孩子坦誠面對他自己,可以有自由選擇或是犯錯後悔時做省思,學習才會有意義。也只有當親師鬆綁,用引導而非硬性規定的填鴨、用詢問而非斥責、用思考而非死背,才能將學習責任導向孩子,讓孩子自律掌握時間、踏上自學的道路。

學習,考試,時間表,自學能力,自律

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親子天下】授權轉載 原文出處【小學生年度學習行事曆


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