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陳子倢為關鍵評論網集團提出的2020年「未來大人物」獲選人之一，她創立了「小人小學」以及「社團法人籿苗教育發展協會」，長期致力於親子教育領域。

舉辦過多場親子營隊以及相關課程，她笑著說：「小孩會很直接地從活動中學習，但同時我們也是在提醒家長一些事情，多半都是。」點出親子教育表面上聚焦於孩子，實質上則關乎父母對待孩子的方式，乃至於父母親本身的狀態。

陳子倢分享了她長期以來對台灣家庭的觀察，介紹她和團隊如何運用他們的教育理念，讓改變發生。

文｜許可晴　攝影｜何維綱　圖片來源｜小人小學Facebook、小人1號：南澳小孩的圖書遊樂場Facebook

 

 

 

飄逸的洋裝、大大的眼睛、紅褐色的長捲髮，陳子倢的氣質溫柔中帶著堅定，她是「小人小學」和「社團法人籿苗教育發展協會」的創辦人，同時也是孩子們口中的「扣扣老師」。

「家庭關係是重要的，教育真正的核心是回到家庭教育。那時面對青少年，我覺得某部分來說已經來不及了。」曾經是一位青少年輔導員，她踏入親子教育領域，是希望孩子不必走到「來不及」的地步。

 

「父母都知道孩子在想什麼嗎？其實不盡然。」

親子營隊是「小人小學」一直以來提供的服務之一，存在的目的就是希望能藉由營隊的活動，給家庭一個互相了解、成長的機會。 

（小人小學的親子營隊，讓家長、孩子從任務中成長。）每次在舉辦營隊前，老師們都會撥打一通通電話，事先訪問每位家長，了解各個家庭的狀態以及需求，並在營隊中為他們設定不同的任務，讓家長、孩子都能從過程中獲得進步，拉近彼此間的距離。「從營隊的過程中我們看到，父母都知道孩子在想什麼嗎？其實不盡然。」陳子倢一席話推翻了爸媽常掛在嘴邊的：「你是我生的，我怎麼可能不知道你在想什麼！」

她回憶起某次營隊的場景，一位孩子當時正與爸媽一起作畫，畫還沒完成，就聽到孩子邊大叫邊跑走，留下爸爸在後面氣憤地大喊：「你給我回來！」。

孩子「爆走」前，陳子倢就發現當孩子在畫畫時，父母不斷在一旁下命令，顏料沾的多寡、顏色的使用、握筆的方式，指點個沒完。孩子跑走後，她走近關心，孩子嘟著氣呼呼的臉蛋說道：「我就不想要那個顏色！」了解原因，陳子倢把孩子帶回父母身邊，並帶領遊戲，引導所有孩子講出自己最喜歡的顏色。「就這件事來說，你覺得孩子為什麼爆炸？因為他爸媽一直干擾他啊！」所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中，而陳子倢站在這座「山」旁，看得可是一清二楚。「小孩發脾氣都有原因的。他可能講不清自己怎麼了，不代表他情緒上面有障礙或是情緒是錯的。」陳子倢點出孩子與父母之間的衝突多半始於誤會，孩子還不懂得說出自己的感受，因此只能用「大叫」這種不受大人待見的方式表達不滿。遇到孩子大鬧、失控，爸媽被激怒也是人之常情。父母、孩子都在高漲的情緒之下，要冷靜解開其中的誤會有相當的難度。陳子倢說道，此時中立第三者的存在相當重要。在營隊中，老師便是「第三者」，能夠客觀地從旁觀察事情原委，並居中促成兩方和解。

 

孩子缺少獨立思考能力？　「動手做」是正解　　

「都市家長普遍喜歡將孩子的行程排得很滿，把孩子照顧得妥妥貼貼。這幾年我發現孩子在獨立思考、好奇心等面向的能力都變得越來越弱。」在少子化的當代，家有一「小」，如有一寶，而事事都幫孩子伺候好可是會為孩子留下後遺症的！為刺激孩子的好奇心並鼓勵他們發展解決事情的實踐能力，小人小學自成立起就依循「哪裡皆可以是教室」的原則，積極將孩子帶進大自然、博物館、展覽等不同場域，創造讓孩子動手做的情境，同時也提醒家長：「孩子是可以自己做的！」。

（「小人小學」將教室移至戶外，讓孩子自由探索世界。）

（美術館也能是孩子的學習場域。）「動手做」的理念同樣實踐於她在宜蘭南澳成立的「社團法人籿苗教育發展協會」中。在大南澳地區，父母平均年齡較低，且平日忙於生計，較無陪伴孩子的時間和心力。同時陳子倢也提到，在當地「早婚早生」的現象像是一個循環，在代代間流傳。「孩子們眼中的父母輩都是這樣，他們生活中沒有看到不一樣的典範，所以對於自己未來的想像就被侷限住了。」為因應都市與偏鄉不同的家庭特色及需求，陳子倢以「協會」模式深耕宜蘭南澳，與當地企業與國小密切合作，終於在去年建立了「小人1號：南澳小孩的圖書遊樂場」，作為南澳孩子課後的活動場域。孩子們在「小人1號」學習木工、烘焙、繪畫等技能，陳子倢也計畫未來可以在此成立銷售據點，讓孩子們親自主導餐車製作、烘焙、販賣等流程，期望他們能夠從中習得一技之長，並看見自己未來的多元可能。

（「小人1號」的木工課，教孩子親手打造餐車。）

 

父母自身狀態也很重要！　盼更多「友善職場」出現

「現代有許多雙薪家庭，父母每天陪孩子的時間不超過兩小時。時間帶來的壓力以及時間的分配是現代都市人最大的挑戰。大家的時間都被切得很碎且工時長，代表著家長自己的狀態都不好。」陳子倢一語道出在社會快速的腳步之下，父母親的苦衷。同時也提醒大家，父母的狀態會大大影響孩子，親子關係的經營與父母本身的狀態可是息息相關。雙薪家庭中，父母在工作與家庭間焦頭爛額；而在單薪家庭裡，工作者（通常為父親）與照顧者（通常為母親）也有各自面臨的難題。工作者接收著職場帶來的壓力，然而當回家想要與孩子相處時，孩子卻跟他「不熟」，等於是在外碰壁，在家也碰壁；照顧者則恰好相反，他們全天都與孩子為伍，犧牲了夢想和職場，彷彿人生不再是自己的。談起全職媽媽的辛苦，小人小學團隊中的小佳老師感觸很深。「我先前一直都是全職媽媽，慢慢開始懷疑自己在幹嘛，不知道自己除了養育孩子之外的價值在哪，我不希望自己只有這樣。那時候（加入團隊）不覺得一定要回到職場，只是希望可以突破現狀。」在加入團隊前，她的育兒生活長達六年之久。就算現在網路發達，獲取新知容易，但「媽媽」的角色彷彿將她的人生按了暫停鍵，一度壓得她喘不過氣。

（小佳老師談育兒生活的苦悶。）陳子倢提醒，工作者和照顧者身處的生活環境與站的點是不同的，兩方都有各自的難處，沒有誰對誰錯抑或是誰比較累的分別。而論起該如何讓家長兼顧家庭與職場，她則認為關鍵點在於「友善職場」的建立。如果職場能給父母更大的時間彈性，他們便能持續在職場發光發熱，同時兼顧家庭關係的經營。

 

親子教育不僅是父母的事，更是整個社會的事。看見這一點，小人小學團隊也辦理種子教師課程，邀請對於親子議題有興趣的夥伴們共同加入，陳子倢笑著呼籲：「只要你願意，就可以來！但首先必須接受孩子不全是可愛的。」

（「小人小學」舉辦種子教師培育課程，邀請更多夥伴加入親子教育領域。）

懷著一顆愛孩子的心，陳子倢相信越來越多的熱血投入，必定可以打造出「親子友善」的社會，讓更多孩子在有愛、有溫度的環境中成長。資料來源：伊甸園電子報2021.06.10　NO. 412