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沒有處罰的教養:隔離法

沒有處罰的教養:隔離法

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作者\Mella

所謂的『隔離』最終的目標是要引導孩子不靠外力(打罵、威脅、恐嚇)就能學會『自律』,是希望讓孩子在情緒失控時有一股力量協助他安靜下來,在杏仁核高漲時,能趕緊啟動他前額葉的力量去做理性的判斷… 那天和朋友聊天談到當孩子失控時使用time out(隔離)的處理方式,那位媽媽是位非常用心的媽咪,雖然孩子還不滿三歲,但很認真地閱讀許多教養書,也知道用打罵體罰的方式教孩子是不適宜的,不過苦惱的是在使用「隔離」的時候總是遇到孩子頑固的抵抗,不是不肯去而亂哭鬧就是盧著要用站的、站沒多久又吵著要用坐的…,最後朋友只好拿起女兒的小手狠狠打兩下,女兒才乖乖的就範去「隔離」。【父母必學!超完美教養法!】沒有處罰的教養~「隔離法」! 我聽了真有些哭笑不得,問她:「既然妳要打她,那為什麼不一開始就用打的,打了之後再叫她去隔離,那跟『處罰』有甚麼兩樣呢?」朋友愣了一下問我:「所謂的『隔離』不就是一種『處罰』嗎?」我認真地搖搖頭告訴她:「妳完全誤會了!所謂的『隔離』最終的目標是要引導孩子不靠外力(打罵、威脅、恐嚇)就能學會『自律』,是希望讓孩子在情緒失控時有一股力量協助他安靜下來,在杏仁核高漲時,能趕緊啟動他前額葉的力量去做理性的判斷」。

【父母必學!超完美教養法!】沒有處罰的教養~「隔離法」!

小瑞士之稱的福壽山

朋友若有所思的說:「那我真的是完全誤會了,我一直以為『隔離』的目的就是『懲罰』她的不聽話,原來不是這樣」,我回答:「沒錯,在學校我們使用「隔離」時也會十分小心,一歲隔離一分鐘、兩歲兩分鐘…依此類推,不是為了要讓他腳酸或是嚇他,如果這樣只會讓他因為害怕被處罰而不去做不對的事,並不是真的懂了,更難以內化,教育最終的目的應該是讓孩子能自發性地做出對的選擇,雖然可能是漫漫長路,更需要反覆的提醒與等待,但我們相信最後的成果將會是豐碩的。」

朋友又問:「那如果小孩真的不聽或不肯配合去隔離怎麼辦呢?」我說:「不動怒的堅持! 要讓他知道妳執行的果決性,沒有討論的餘地更不需要多解釋(因為妳不肯收玩具,所以啊就得要去坐三分鐘,不然啊…~錯的!!)或詢問甚麼(妹妹,妳去坐三分鐘好不好啊?~錯的!!),直接抱起他到隔離的椅子上坐著,三歲就坐三分鐘,甚至剛開始從後面有點力量但不讓他痛的抱住在掙扎的他,或讓他坐在你身上,陪著坐三分鐘都是可以的,重點是要讓他知道「這不是處罰而是讓你休息冷靜的時間」;時間到務必準時且平靜地告訴他可以離開了,如果他已經很清楚為什麼被請休息(累犯),甚至連解釋或訓話都可以不用再多說。再重複一次,孩子不是因為故意要惹你生氣才做出偏差的行為,而是因為他的前額葉還沒有成熟所以不小心又失控了,所以你的角色不應該是法官或警察,而是耐心引導啟發而且相信他可以自己做到的教練。【父母必學!超完美教養法!】沒有處罰的教養~「隔離法」! 這樣重複幾次之後,當你說:『請你去休息三分鐘』時,孩子就會很神奇地停止不正確的行為,自己走去休息區坐著,不需要你再大吼大叫了!」,朋友認同的點點頭。希望這樣的分享能讓用心的媽媽在教養上更得心應手,而不是只是書上的理論而已。
Mella的幸福蒲公英】授權轉載 原文出處【【父母必學!超完美教養法!】沒有處罰的教養~「隔離法」! 

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關於作者

Mella

大家好,我是麒麟雙胞胎兄弟和小諭兒妹妹的媽;目前在蒙特梭利幼兒園擔任園長的工作,曾經在紐約生活與工作了三年,在那裡拿到紐約大學(NYU)的幼教碩士與3-6歲蒙氏教師證。在三子媽與園長的雙重身分之下,我的生活基本上就是圍繞著孩子們轉啊轉的,工作與育兒的過程中有壓力、有挫折,但也有更多感動與成長的時刻,願意真誠的呈現給大家,希望這些生活體驗式的分享甚至是自我省思,能讓大家感受到在育兒的路上其實沒有人是孤單的,而只要願意跟著孩子一起成長改變,身為父母的我們就會是收穫最豐富的人。

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