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作者＼心理師  洪美鈴

練習or處罰？

老二剛問老大：「你訂正了沒？罰寫了沒？」老大一路逃避滿江紅的作業直到很晚，如果不是雙胞胎同學問他寫完了沒，這抹紅霞幾乎不曾存在過。

「啊啊啊啊啊！你怎麼回事？快去寫作業啦！」…一直以來停不下你的逃，讓我有點惱，看來這又是另一個漫漫長夜。

「我不想寫。」…可憐的手指轉圈圈。

「那就不要寫，明天自己跟老師說，老師會怎麼處理？」…至少，你想清楚後果。

「我又沒說不寫。」…果然有想清楚。

「那就去寫啊！」…忍不住催促了，他不情願的摸摸書包，然後開始撕掉書包上的貼紙換位置貼…。

「你在幹嘛啊啊啊啊啊？」…回音太強大，小孩鬼打牆的坐著不動，那個鬼是媽媽的生氣，牆是你在抵抗生氣與煩躁的最佳防禦。

厲害的是，這孩子發呆了，這就算是終極版的「密室脫逃」了吧！

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唉！搖搖頭，心裡默念，“他不知道自己在做什麼，他不知道自己在做什麼，他不知道…”。

換個心情，讓寫作業變遊戲

「阿ㄨˋ，你很煩我知道。我們練習過，不寫或發呆，你沒有比較輕鬆，作業也不會不見。你現在回答我，媽媽不氣了，我只是問你，如果你心情很好，很開心啊！也不會煩，這份作業，你要不要寫？」語言很有力量，輕鬆的語氣更是無敵。

「我會寫嘛！只是忘記了。」…最好是。

一樣都是寫五遍，如果孩子接收到的指令是，「錯了耶！喲吼！在旁邊在練習寫五遍吧。」…給錯誤一個輕鬆的情境，但維持嚴明的改正機制，我們會不會更能看見這五遍的本質在於練習？少些對於負評的糾結？多些熟能生巧的效益？

老大永遠是我的創意男神，他會鍛鍊我的接納不斷探底之外，也會為了因應他的學習困難發揮創意，發明各種遊戲。

「來吧！阿ㄨˋ，剛好暑假說要練筆順，就從這些字開始。」

「ㄏㄚˊ～～這樣字很多ㄟ！」

「那先練筆畫少的，譬如說這個”正”。」

「那太簡單了啦！不用練。」

「好像真的很簡單，好，那增加點難度，你如果筆順錯了、寫到格子外面，或者傾斜歪一邊，就多寫五遍，要不要挑戰？」

「那有什麼難的！」

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一直聽到媽媽咒唸：「來吧！錯一下，多寫沒關係，快錯，這個字一定錯，ㄜ，怎麼沒錯，沒關係，下個字…。」就這樣，每個字至少都寫了十遍…，”古”還寫了三十遍(怎麼老是寫成“右”呢？)

「媽媽，再寫一個字，我一定可以五遍完成。」阿ㄨˋ覺得好玩，吸引其他三個也來挑戰了。

「不要叫我媽媽，請恭敬的叫我大魔王。」我閉上眼睛慎重的說。

「還有，不要寫了，一直盯著你的字，眼睛很酸ㄟ，國字大魔王累了，明天你再上門挑戰。」…窮寇莫追（什麼跟什麼啊！）

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不知這種玩法可以撐幾天，想小心養著你玩這個遊戲的動力。

嚴格與放鬆是否相互矛盾？這是在我的腦海裡盤旋已久的問題，還是想再多要求一點，因為在期許中的孩子更能抱持對自己的正向價值，又怕我的期許壓垮了你，讓你失去自我調整與學習的動力。或者，面對錯誤，可以同時兼具嚴格的訂正標準，以及放鬆的執行態度吧！

大多數孩子都喜歡遊戲，如果把嚴格的關卡放在遊戲中，孩子們甘之如飴，興許是我執著了，嚴格與放鬆就不一定要在一條線上的兩端，而是可以勾肩牽手的並行前進。

＃用幽默感與心機陪孩子學習

＃在輕鬆的情境下把持嚴格的標準