用鉛筆戳破全班同學的臉跟眼睛，家長卻說：「他只是個孩子。」家長的話決定了孩子的未來

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作者＼媽媽經編輯部

每隔一段時間就會出現這種社會新聞，一個10歲的小學四年級學生，被全班強硬「勸退」，因為老師和同學都怕得要命，不想再頭破眼腫了…

新聞指出孩子難管，是被父母慣壞的，班上47人，高達45人都被動過手。有同學的臉被劃出疤、有人後腦杓被圓珠筆戳了一個洞，這些孩子的家長，要求男童的爸爸給個交代，不料爸爸居然回應「這是小朋友之間的小喀小碰」，以「他還只是個孩子」一句話希望撫平大家。

每一個野孩子，背後都出自野父母嗎？不一定，熊父母對待他人不一定粗魯無禮，但是熊父母對待自己的小孩可能無限寵溺，或是不知道怎麼正確的修正孩子的行為。

熊孩子的養成與緣起

東華大學諮商與臨床心理學系的一篇研究論文，專門介紹「熊孩子」現象：

熊孩子最早來自於中國北方的方言，指稱那些
1. 怯弱、老實的孩子
2. 不守規矩的、惹事的孩子
3. 調皮的孩子，並表達出對調皮孩子的喜愛。

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原義上還帶有一種「淘氣可愛」的熊孩子，近年來八九成卻多被定義為調皮、愛搞破壞、不守規矩、亂翻東西、會惹事、以自我為中心的孩子，甚至依照破壞力的強度被分成三個等級，

第一級：3~5歲、小學一到三年級

這兩個階段的孩子充滿好奇心，仗著不懂事而為所欲為。

第二級：1~3歲、小學四到六年級

1~3歲年紀比較小，四到六年級逐漸懂事。

第三級：嬰兒、國高中生

嬰兒只會哭不會傷人，國高中生已經過了別人會袒護他的年紀。

大家有注意到嗎？第一級和第二級別其實是關鍵階段，排除Terrible two的教養期，中低年級的小學生正在努力學習群體生活，培養自律與尊重他人，父母沒有趁這這時候好好管束孩子，小熊就會變大熊。從心諮研究的角度而言，有這4種心態的父母，容易在無形中培育出沒有同理心的熊野孩子。

1. 補償心理：

現今雙薪家庭的父母忙碌於工作，沒有充足的時間可以好好陪伴自己的孩子，因此面對自己的孩子，對孩子的這份愛，很容易因為補償心理機制作用而演變成有求必應。

從能預見孩子的行為可能會產生不良後果，卻仍未採取對應措施的輕度放任，乃至主觀故意的忽略、放任，也就是明確知曉孩子的行為已經侵犯到他人權利，卻仍允許或是鼓勵孩子恣意妄為的行為（顧建梅，2017），背後除了家長自身的價值觀因素影響，也是父母對子女不恰當的愛所致。

2. 還只是個孩子：

切記父母的嘴，決定孩子未來的路！當你的孩子被弄到頭都破了，聽到對方家長這句話一定更氣憤，家長應謹記包容要有邊界，不能因為一句「還只是個孩子」就不用為了其行為負責，正因為還是孩子，更需要好好引導訓誡。

3. 教養態度：

好端端地為什麼喜歡對別人動手動腳呢？學齡前的幼兒可能因為表達能力不足，所以面對外界不適應、感到不安，就會反射性地用肢體語言表示，直接手一揮就出去了。

但如果這時候父母沒有用正確的方式引導幼兒釋放情緒、用正確的方式表達，孩子就可能覺得「哭鬧有用、動手有用」，根據過去專家研究，對於容易煩燥的兒童，當家長教養態度不一致時，兒童更容易展現出破壞行為（劉子聖，2008、三木，2015）。

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而兒童自身不良的特質，也可能會負向影響到父母的教養態度（莊耀嘉，2009），此時父母可以透過自身的言行舉止來改善負向循環，讓自己為孩子建立良好的行為典範，盡量維持一致的原則態度，為孩子建立良善的價值觀與品格（張惠君，2002），對於幼兒社會性能力會有較好的影響（林惠雅，2008）

4. 模仿模式：

孩子其實比我們想像的聰明，孩子會深受家庭之影響，舉凡家庭衝突、家庭問題解決能力、家庭情感表達，乃至家庭責任感，都可能成為孩子認同模仿的對象或情境，不論語言、肢體衝突，都對於孩子的行為表現與情緒問題有著深遠的影響（邱郁雯，2003，李陽、曾彬，2016）

簡單來說，夫妻相處融洽，遇到問題的時候理性溝通，在童年時期給予孩子足夠的陪伴與安全感，也會反映在孩子的心理、性格上。

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參考資料：張庭慈〈熊霸天下－擁抱熊孩子現象〉