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繪本都是圖,有什麼好看的?兩大重點幫助孩子提升閱讀力!

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走進書店兒童圖書區,發現一本本「穿著」精美外衣,外觀有著繽紛塗鴉的繪本,時常吸引許多大小朋友的目光。然而,不知道如何閱讀繪本、不明白繪本對孩子的教育意義的爸爸媽媽,可能在翻開扉頁時會疑惑:「以圖為主的繪本,真的有助於培養孩子的 閱讀力 嗎?字數不多的繪本,到底有什麼好看的?」

圖畫,不僅是色彩和線條而已

喜歡繪本的人多是愛上書裡繽紛療癒的圖,以及簡單溫暖的文字,但是我們可能都不了解,究竟以圖為主的繪本對於孩子學習閱讀上的真正幫助是什麼?事實上,圖畫能幫助寶寶或小小朋友建立「表徵」的概念。所謂的表徵,是「代表」或「表達事物」的方式。比如說,個人照可以代表個人,所以照片就是個人的表徵;繪本中的圖,能幫助小小孩建立實物表徵的概念,像是當孩子看過水族館裡魚缸中的魚,於是他看到書中畫的金魚、小丑魚,就能馬上指認出這是「魚」,換句話說,小小孩可以藉由書中各式各樣的圖來認識世界啦!

你不知道的繪本大小事1:故事體的概念

繪本,常是孩子接觸閱讀的第一類書籍,爸爸媽媽可以抱著孩子透過繪本中精美的插圖進行溫馨的親子共讀,不過爸爸媽媽可能會好奇圖為主的繪本,真的能帶給孩子什麼收穫嗎?曾任國家教育研究院院長、現任國立中央大學學習與教學研究所教授柯華葳說明,其實看繪本說故事,能幫助孩子建立「故事體」的概念。比如「從前從前,在一座山上(背景),有一個老和尚和一個小和尚(主角)。晚上要睡覺時,小和尚要老和尚說故事(情節)...」像是如此,每個故事都有背景、主角、情節,背景會變化,主角會有情緒,情節有因果,有簡單也有繁複,孩子如果多聽故事,就容易形成故事體概念,當自己試著說故事時,能講出故事體具備的背景、主角、情節,就能進而在閱讀時更快地掌握故事大意。

如果爸爸媽媽想進一步的引導孩子建立故事體的概念,可以在讀完故事後,不妨用3W(WHO、WHY、WHAT)的概念嘗試著問孩子:書裡的角色有幾個?劇情一開始在說什麼?接續又如何發展呢?協助孩子更清楚的掌握及分析整個故事的脈絡。如果孩子一時回答不出相關問題,爸爸媽媽只要適時地提示或補充,一般小小孩就能快速的理解故事情節和因果關係,柯華葳教授提醒爸爸媽媽:「千萬記得,孩子仍小,注意力有限,不需急著一天認識完書中的每個字、討論書中所有想法。」

你不知道的繪本大小事2:字的概念

小朋友剛開始進入閱讀世界時,翻開繪本,可能只看圖不看字,因此,以大量精美插圖為主的繪本較容易吸引孩子的目光,同時也能藉由少量的文字,慢慢地引導孩子建立字的概念。怎麼做呢?當爸媽說故事念到「小魚說,」孩子也許能迅速地指出圖中的魚,接著請爸媽微笑點頭,並繼續唸故事書。當念到一段落時,爸媽就可以試問:「小魚在哪裡?」如果孩子指出圖中的小魚,爸媽不妨試著用手指出「小、魚」兩個字,讓孩子體會和辨認。

此外,在念故事書給孩子聽時,可以逐一讀出每個字,不必太慢,但要清楚,且一字一字的讀。可以念一句或一段落,也可以指出「,」說逗號,「。」說句號,讓孩子習慣說話時的語氣和自然的換氣。

柯華葳教授在其著作《教出閱讀力》一書中,親身提供爸媽兩個做法,不僅促進親子共讀的溫馨時光,也能測試孩子在書中看見同個字多次出現時,是否會接著讀。當孩子能夠讀更多的詞彙時,不妨親子輪流讀,讓小朋友讀出認出的字,念錯時,爸媽也不要急著說「錯了」,只需要將正確的字音覆述幾次,因為,孩子最需要的是爸媽的鼓勵。

其他念繪本的小技巧… …

1.當孩子可以自己閱讀時,讓他念念看

孩子漸大,越來越能夠獨立閱讀書籍時,並不意味著爸爸媽媽在閱讀教育上能鬆一口氣,反而是需要花更多的時間和耐心喔。當小朋友念錯字、念顛倒,請爸爸媽媽注意看小朋友怎麼更正。如果更正後能正確唸出字,值得大力鼓勵,大大讚賞,如果念錯,爸爸媽媽就將那個字正確覆述幾次就好囉,不需多餘的責怪,這就是學新字的途徑!

2.讓精緻的插圖引導孩子享受閱讀

有些繪本中藏有許多精緻美麗的圖,甚至饒富趣味!當爸爸媽媽發現插圖被設計的十分精巧,可以在親子共讀時,引導孩子注意,比如說《威力在哪裡?》的系列繪本,繪者刻意把威力隱身在眾多人物中,爸爸媽媽這時就能和孩子一起玩找尋威力的遊戲,孩子也可以透過不同的人物,還有尋找威力時,能跟著圖畫說故事,這些樂趣都是只有好好欣賞圖畫時才能獲得的樂趣唷!

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MindDuo親子共讀

MindDuo親子共讀,來自於一群工程師爸媽,上班時用熱情玩轉科技,用細膩成就產品。下班後,卻深怕科技讓世界變得過於倉促,來不及灌溉眼前蹦跳的小身影,遺漏每個動人的成長時刻。
所以,在這裡,我們離開商業,不談產品。而分外期待夜幕的來臨,打著床邊的燈,調慢時間的腳步,與孩子享受故事裡的精采冒險。我們期許自己能成為一把有力的弓,用故事佐以愛和陪伴。

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