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關於兒童安全,如何不透過「恐嚇、威脅」來教育

親子教養,生命教育,交通安全,車禍,恐懼

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常聽一些父母說,孩子過馬路時不願意牽著父母的手,為了讓孩子知道嚴重的後果,他們就給孩子看一些車禍影片,結果孩子晚上噩夢連連,總是纏著父母,擔心自己會死掉。原本是想讓孩子提高警惕,注意安全,效果是達到了,但似乎又出現了其他後遺症。那麼,關於兒童的安全教育,要如何去做呢?

其實我很理解這些父母們,他們太擔心孩子的安危才會這麼做,但為何起到了負面影響?

因為這樣對孩子的教育,製造的是恐懼,而恐懼是會傳遞的。我們因為恐懼,給孩子看車禍畫面,孩子感受到的是恐懼,而不是愛。如果視頻太過慘烈,對於孩子來說是一種巨大的衝擊甚至創傷,孩子無法自己消化,就會出現做噩夢、黏人、擔心自己死掉等行為和情緒。

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孩子的安全,父母們一定是最重視的,不僅僅是過馬路時的安全,家庭環境對於孩子是否安全也受到關注。對於年齡小的孩子來說,創造安全的生活環境是其父母的職責,因此過馬路牽好孩子的手,不允許孩子在危險的地方玩耍跑跳,這是父母應該做的事情。

這裡給大家介紹一個小訣竅,帶孩子過馬路的時候,不要牽孩子的手,而是牽著他的手腕,這樣能夠最大程度避免孩子突然掙脫。

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有些父母可能會問:「我讓孩子知道死亡的後果,不也是在對孩子進行死亡教育嗎?」死亡教育的目的不是讓孩子害怕死亡的後果,而是要讓孩子感受到生的美好,體會到生命的價值。只有這樣,孩子才會珍惜生命,不隨意做出危險的舉動。

一個在愛和尊重中成長的孩子,是能夠很好的感知自己的身體和生命的,他會認為父母的提醒是一種關心和愛,不會故意和父母做對。只有處處受限制的孩子,才會總是在一些事情上挑戰規則,為的是感受自己的力量。

因此當我們教育孩子的時候,要首先思考的是,我們的教育方式,讓孩子感受到的究竟是愛,還是恐懼?以及,如何以一個宏觀的視角,給予孩子在適當年齡段所需要的幫助。

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孩子大概從四歲左右開始,對生命的意識開始萌芽,會開始談論關於死亡的話題,追問也越來越多,父母一時不知該如何回答。有些父母擔心孩子總是不注意人身安全,在馬路邊亂跑,從高的地方往下跳,不知該怎麼教育;還有的父母說孩子太過謹慎,生怕自己死掉,什麼都害怕,不知要如何引導。這一系列的提問都指向了一個經常被我們忽略的問題───「生命教育」。

如何與孩子談論死亡,大概是父母們很頭疼的問題。在我們傳統的思維中,從來都是很忌諱死亡話題的,更別說與孩子談論了。我們小時候,如果問父母這樣的問題,通常都是被簡單地糊弄過去,或者被安慰不要擔心。我們沒有接受過這樣的教育,在面對孩子提出類似的問題時,就會不知所措。

著名青少年心理專家陳默教授說,現在的孩子是「高孤獨感、高話語權、高情感負擔」的一代。這一代的孩子已經脫離了物質匱乏的年代,絕大多數又是獨生子女,有擺脫不了的孤獨感,他們既不用思考吃,也不用思考穿,又孤獨,於是就過早地開始思考一個終極的哲學問題:「人為什麼要活著?」我們小時候也會問類似的問題,大人可能會用什麼長生不老藥啊、神仙妖怪啊等等解釋糊弄過去,但這一套在現在的孩子身上卻完全不管用。

如何與孩子談死亡,屬於死亡教育。現在有很多書籍、講座等,都在幫助我們學習如何對孩子進行死亡教育。但如果我們把目光放得更宏觀一些,死亡教育只是生命教育的一部分,「生命教育」是一個整體,不僅僅是與孩子談論死亡,而是要讓孩子們明白,生命存在的意義。

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「生命教育」這個概念最初是上世紀六十年代美國學者出版的《生命教育》專著中提出來的。生命教育其實是關於愛和生命的教育,是讓孩子認識到生命存在的意義和價值,從而珍愛自己的生命,尊重他人的生命,珍惜小動物的生命,愛護大自然,對宇宙自然環境心懷敬畏,並與所有形式的生命和諧相處。

對生命的愛和尊重,是一切成長和學習的基礎。而這恰恰是現在被很多「功利」教育包圍之下的孩子們最缺失的部分。

生命教育是一個整體,它包括了「生存教育」、「發展教育」和「死亡教育」三個部分。

1.生存教育是生命教育最基本的內容,是保證我們的生命體持續運轉的基礎。

這其中就包含了我們平時所說的安全教育,比如告訴孩子如何識別危險,如何學會保護自己免受傷害,以及在遇到危險和緊急情況的時候可以怎樣做,如何求助等等。

除此之外還有一些生活常識和生存技能的教育,這些都能讓孩子學會運用自己的智慧、憑藉自己的能力生活。

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2.發展教育是讓孩子感受生命發展的過程,感知生命的美好,從而體會生命的價值和意義。

比如帶孩子親近大自然;接觸、照顧植物和小動物;乃至認識整個宇宙的誕生等。我們可以和孩子一起去遊歷各種自然風光;體驗春夏秋冬的四季流轉;欣賞關於宇宙、自然和生命的紀錄片。

在這個過程中所感受到的大自然的美麗、壯觀與神奇,都會深深地滋養孩子的心靈,讓孩子感受到生命的勃勃生機,並對大自然乃至整個宇宙心懷敬畏。在生活中,我們也會接觸到不同形態的生命,比如一些有缺陷的、殘障的生命。

我曾經給孩子們講過霍金、海倫•凱勒、尼可•胡哲等人的故事;講受傷的流浪貓狗是如何喚醒人們心中之愛;還和他們一起看了一個早產寶寶是如何從保溫箱中的瀕死狀態,一點點成長到一歲時在院子裡自由奔跑歡笑的經歷。其間的艱辛和淚水,不言而喻。

而生命的力量,也無數次讓我們感動得熱淚盈眶。這也幫助孩子意識到生命的堅韌,也理解了各種不同的生命形態,都有其存在的價值和意義,我們無權評判、剝奪他們的生命。這也是滿懷敬畏的慈悲之心。

3.死亡教育是生命教育中不可或缺的一部分,是用符合孩子心理發展的方式,幫助孩子理解衰老、死亡都是生命必然的部分,是一種正常的自然現象。在這個基礎之上,孩子會明白生命的寶貴,從而珍惜自己的生命,也尊重其它生命。

這三個部分是生命教育的整體,缺一不可。

在面對孩子的時候,要在各方面給予孩子相應的幫助和支持。對孩子進行生命教育,不是為了讓孩子不怕死,而是要好好活。

執行編輯:Hovis


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