面對校園霸凌，如何拉開孩子與惡的距離？

作者＼尚瑞君

國中階段，是青春歷程中常常出現亂流的時刻，很多霸凌事件都是先從破窗開始試探。

孩子需要父母的幫助，但不是控制，父母要能放能收，透過觀察、監督、傾聽與適時出手協助，讓孩子避免惡的傷害。拒絕別人對自己私領域或私產的騷擾與窺探，有時對大人來說都不容易，更何況是對正在乎同儕認同的國中生呢？

▲圖片來源：無聲劇照

一向溫和的孩子，從與人為善到要學會拒絕，其實沒有父母以為的那麼容易。孩子在外面對的挑戰，需要父母的支持與陪伴。

個性一向溫雅的弟弟竑勳，在剛進入國中時就遇到幾件讓他煩心又煩惱的事。有同學總是喜歡拿他的水壺去喝水，也有同學會翻他的書包拿他的作業去抄寫。於是我們在家討論要如何應對。

先生跟我說：「我記得在我國中的時候，也有個同學總是喜歡拿我的水壺去喝水。我跟他說過好幾次，他還是依然故我。後來是我媽去學校跟老師反映後，問題才解決。一開始那個同學可能只是覺得好玩，後來因為方便就變成了習慣，直到有更大的權威出來制止。國中生就是這樣。」

我說：「弟弟也有跟同學說不要拿他的水壺喝水，而且現在的小孩也不希望父母去找老師，我們還可以怎麼做呢？」

他說：「一定要告訴老師，讓老師處理，學生才會停止這些不良的行為。」那一段時間，我們總是在反覆沙盤推演，如何能讓國一的孩子明確學會拒絕同學對他私領域的一再打擾。

▲圖片來源：無聲劇照

從與人為善到學會拒絕，對性情溫和的孩子來說，其實是一條陌生又辛苦的路。特別是國中生，這是一個很敏感的族群，他們不願意做跟老師打小報告的小屁孩之舉，也不願意父母介入干涉太多，怕被說成媽寶。但是憑藉一己之力，好像又無法真正斷絕其他孩子對他有意無意間的窺探與騷擾，真的好難。

在跟弟弟的溝通中，我跟他說：「我們可以跟哥哥學習。哥哥在三、四歲，有一次有個跟他一樣大的鄰居小孩突然跑到我們家，在客廳逛一逛就跑去開冰箱，哥哥馬上說不要亂開我家冰箱啦！這是我家的冰箱。那時媽媽覺得哥哥好勇敢，會保護家裡的財產，我們可以學哥哥，懂得要保護自己的東西。」

弟弟說：「以前有個同學跟我借筆沒有還，後來我看見他在用我那一支筆，我問他那支筆是不是跟我借的，他居然說是他自己買的。但是我沒有證據證明那支筆是我的，只好算了。但後來如果他再跟我借東西，我一定會確認跟他要回來。」

我說：「弟弟做得很棒啊！在失去東西的教訓中學會了經驗，知道要怎麼保護自己的權益和財產。但是同學會趁你不在的時候翻看你的書包，你要怎麼辦呢？」

老師禁止同學之間互相抄寫作業，但是班上就是有同學不自己認真寫功課，有時會翻弟弟的書包拿作業去抄寫，抄寫完有記得還，還是萬幸，但有時候孩子會找不到作業卻不知道是被誰拿走的，這到底該怎麼辦呢？也有同學習慣拿他的水壺去喝水，這真的很讓人困擾。

先生要我去跟老師反映，要讓犯錯的學生知道痛，才會學乖。但竑勳拒絕我去跟老師反映，因為他不想當媽寶。我既要尊重孩子的想法，又不忍心他一直被同學打擾，進退兩難下，我只能每天更認真地聽他分享在學校的狀況，陪他梳理情緒與累積經驗。

▲圖片來源：無聲劇照

直到有一天他在學校發生一件更嚴重的事。有個同學將竑勳在學校獲得的禮券借去看卻不歸還。原本我想請他直接跟老師反映，但他回家說在學校太忙他忘記了，隔天我掙扎了一下，還是決定打電話給老師。

老師聽到後跟我說：「媽媽，竑勳的個性太溫和，我會先等看看他會不會來跟我說，但我想應該不會。謝謝您打電話跟我說，因為這件事很嚴重！學校一定會好好處理。」

孩子回家後跟我說：「媽媽，那個同學被記小過了，他說他會還我錢。我覺得有點難過，就是因為不想讓他被記過，我才沒跟老師說。」

我說：「聽到他被記小過，媽媽也覺得有點難過。但是學校都可以靠愛校服務來消過，就是給同學改善的機會。老師也說這種事情很嚴重。現在他只是受到學校處分，還可以導正觀念與行為而改過遷善。但如果這次他沒被矯正，以後還用這種慣性行事就可能犯法，被法律處分，結果會更嚴重。我們這是在幫他，而不是害他。」

善良需要界限，當沒有界限的善良被軟土深掘，真的是害己也害人。

隔天老師打電話跟我說：「同學的家長很明理，也很謝謝學校的處理方式，讓他孩子的觀念和行為都導正過來，讓一個原本不好的事件走向了好的發展。」同時老師也跟我分享了竑勳在學校的情況與建議。老師發現弟弟在學校的人緣很好，但難免也會對他造成困擾，老師也在觀察，認為他應該學會拒絕才不會總是被別人越界，而且可以用他的好人緣帶動班級良善的風氣。

國中階段，大概是孩子整個成長歷程中最不穩定的時刻，特別需要父母的幫助，但不是控制，而是觀察、監督、傾聽與適時出手協助。很多霸凌事件都是先從破窗開始試探。

希望孩子可以安穩經歷國中三年的父母可以這樣做：

一、鼓勵孩子交幾個好朋友，孩子不落單比較不會變成被霸凌的對象。

二、讓孩子帶同學來家裡玩，乘機觀察他們之間的互動，並與他們聊聊天。

三、觀察孩子的作息是否穩定正常，觀察學習成效是否穩定向上。

四、找出孩子的強科當定心錨鼓勵，讓他慢慢把弱科也拉上來。

五、協助孩子探索志趣，看未來是要選擇念高中、高職、五專等等。

六、保持跟孩子聊天溝通的習慣，才能知道孩子在學校的遭遇，及時發現異常。

七、一定要參加班親會認識老師或其他家長，形成安全防護網。

八、當安定孩子的力量，父母自己要先穩定，用心觀察與監督孩子。

經過上述向老師反映的事件後，老師也在學校加強宣導尊重每個人的身體界限和物品等常規。同學們之間逾矩的情形慢慢收斂，也不再有人亂拿弟弟的水壺喝水。一如老師說的，如果發生不對的事情沒有及時處理，日後就可能愈演愈烈。

後來竑勳的同學會來家裡畫海報、玩遊戲、一起打球，騎單車等。連之前拿他禮券未歸還的同學，也是客人之一。當孩子回到家跟你說學校的事時，不管你多忙，都記得要花點時間認真傾聽，因為這些陳述都是訊號，非常重要。如果孩子沒有辦法把學校的事件處理好，父母還是有必要跟老師報告，透過親師聯手防阻單一的小試探，以免成為日後的長期霸凌。

教導孩子自保之道

很多霸凌都是從試探開始，慢慢得寸進尺。但父母也不是一有風吹草動就跑去學校找老師，這樣孩子也沒辦法學習處理自己的人際關係。畢竟校園裡的主角是師生。

家長可以在家裡模擬一些狀況演練，讓孩子先練習如何拒絕別人不舒服、不合理的對待。如果孩子真的不能處理，父母再出手會比較好。

記得，當孩子抱怨時不要先指責孩子，這樣會讓孩子有苦不敢言，反而會讓欺壓者更囂張，一定要先傾聽孩子說出完整的事，再決定後續的處理方式。