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威脅、利誘讓孩子聽話一點?小學老師教你3個更好的方式!

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作者/香橙老師

「只有部分同學願意做預習家課,未知有甚麼方式可以鼓勵他們。」

香橙老師嘗試後移一步,把推動學生做事的大原則淺談一下,希望能與各位教師同工和家長拍檔交流交流。要推動孩子做事,香橙老師歸納出以下秘訣:

秘訣1:把目標行為合理歸因
合理歸因可以是科學原理,可以是不能說「不」的問題,目的是讓孩子覺得做對自己好,對事情好,做比不做更好。

早上起床盡快刷牙
「小朗,昨晚刷牙以後,牙膏抵抗細菌的能力只有幾小時。早上起床口腔充滿細菌,不但會口臭,細菌還會感染喉嚨,生病了就不能自由選擇自己愛吃的食物。」

小組活動時,想學生多和不同同學組合
「我們和朋友一起做活動當然很開心。但通常朋友之間的想法相似,有機會限制了我們的思維發展。大家認為吸收不同人的想法對學習重要嗎?現在我們再重新分組,請大家找一位今天還沒有機會合作的同學組成2人小組。」

預習
「各位同學,老師真的很想大家學得好,只是現在課時不足夠,如果我花課堂時間教大家讀這些生字,可能會不夠時間講後面的深究部分。這樣吧,大家都是用心學習的學生,今天晚上大家先用電子書練讀這十個生字,我們明天回來直接學習詞語運用。大家一定要做,不然明天回來會一頭霧水,會跟不了。認為只是十個詞語,能應付得來的請舉手。」

秘訣2:慶祝成果
部分家長或老師喜歡用獎勵推動孩子,希望他們多做目標行為。在香橙老師的經歷中,這個方法對動機極低的同學可能有效,但如果孩子的動機不是極低,獎勵會把目標行為矮化,弄巧反拙。換句話說,一般同學都不是因為一粒糖果而有禮貌,一旦把行為矮化成「我打招呼因為我想吃糖果」,良好行為就會失去價值,甚至出現今天一粒糖果,明天一間工廠的困境。所謂慶祝,是慶祝目標行為所產生的果效。

例如:「因為昨天有預習而覺得今天學得流暢的同學請舉手,恭喜大家,我們昨天所做的很有意義,掌聲互相鼓勵。」「小朗你這個星期都沒有咳嗽,相信原因之一是你一起床就刷牙,待會我們去買些糖果慶祝一下。」同樣是糖果,但因為獎勵和慶祝的定位不同,推動力也會不同。

秘訣3:內化動機
家長和老師的終極盼望是孩子能自發做目標行為。只要孩子漸漸覺得預習、刷牙、跟不同同學合作對自己好,目標行為就會內化,成了推動自己繼續前進的「正增強」,始終內化動機比計分比賽和物質獎勵來得長遠。

以上各項是香橙老師多年來集各家之大成而得的教學心得,當中有很多跌跌碰碰,也得到很多恩師的指導和機會,香橙老師心中滿懷感恩。

忘了說,以上是香橙老師的秘技,我的學生不准閱讀。

哎呀!太遲了!

香橙課室】授權轉載

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關於作者與本篇文章

香橙老師

愛穿橙衣,是懷有初心的資深香港小學教師,主要負責訓輔、戲劇教育和班主任工作。平日愛把育兒和教學心得隨筆記錄,偶然會主持育兒和班級經營講座,也有時於報刊撰寫育兒和教育題材的文章。
香港腦基礎教學認證教師
小學教育榮譽學士
英語語言文學碩士
戲劇研習文憑
小學教師學生訓育及輔導證書
美國註冊「正面管教」家長講師
國際認可NLP執行師
國際認可NLP教練
FB:香橙課室

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