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孩子上小學後,學霸的差距是這樣拉開的,一二年級就開始了!

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我女兒現在讀二年級,我們幾個經常一起聚的媽媽對孩子學習有兩種態度:

一種認為小學一二年級的知識容易,只要孩子稍微認真點都能學會,沒什麼差別。一二年級的分數也說明不了什麼問題,所以不必太在乎成績,等到高年級再抓也不遲。

另一種則為“三年級滑坡”現象擔心,覺得一二年級也要狠抓學習,語文裡的生字、古詩、作文,數學裡的計算、概念理解都不能放鬆,不打好基礎,到了高年級再來趕就吃力了。

我自己偏向第二種。一二年級學得簡單,三年級就考驗孩子的抽象思維了,很多孩子到了三年級明顯跟不上,開始退步,這就是老師們常說的“三年級滑坡”現象。

一二年級可以不看重分數,但孩子的學習習慣、思維方式是要重視的。小學一二年級的知識點是整個小學裡最少的、分量最輕的,一般孩子不費甚麼大力氣就能學會。考個好看的分數也不會多難,但這些只是表面現象,差距不會在分數上體現出來。真正拉開差距的是平時的習慣和方法,還有思維模式這些看不見的內核。

01,學習習慣在拉開差距

很多家長都有這個感受,一二年級時,孩子的成績常常不穩定,這次100分,下次卻是80多分,再次又回到90多分,好像搞不明白孩子的真實水平究竟是怎樣。這是因為這個階段的孩子注意力和自控力還有限,個體差異也大,努力一下分數就上去了,堅持不住成績又下來了。想要孩子穩定,背後要有穩定的學習習慣做支撐。

專心聽講、認真書寫、寫作業保持專注、合理安排時間、獨立閱讀這些好習慣養好了,以後孩子學習就輕鬆。自律、有條理、細緻、專注,這些好習慣就像加速度一樣,時間長了,都會變成優秀的能力,為孩子的學習錦上添花。

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02,學習方法在拉開差距

達爾文說過:一切知識中最有價值的是關於方法的知識。

學霸的學習都講究方法。比如說,一年級的數學書裡教加減法,有湊十法、破十法、進位加法、退位減法。認真學的孩子看到一道計算題腦子裡就會合計用哪個方法最好,選一個最快捷的算出答案,而想不到這些方法的孩子可能還在掰手指計算。哪怕最後他們算出來結果都是對的,但思維方式上已經有差距了。

學習是個循序漸進的過程,到了高年級,要用的方法更複雜,低年級是為高年級打基礎的,如果低年級不能靈活運用方法,後面怎麼跟得上呢?與其到了高年級報補習班來補漏洞,不如從一開始上學就認真對待。

03,思維模式在拉開差距

霍普金斯大學的Mary Cay Ricci教授,做過一個調查研究。幼兒園孩子,基本都是成長型思維,喜歡探索、充滿希望。進入小學之後,固定型思維的學生開始增多。到三年級時,固定型思維的學生達到了42%,算得上是“分水嶺”了。

可以說,孩子看待自己的思維模式也是“三年級滑坡”現象的一大原因。有固定型思維的孩子,會給自己貼“聰明或笨”的標籤。一旦受到大的挫敗,很容易陷入自暴自棄的惡性循環。

培養孩子的成長型思維,首先要避免拿孩子和別人做比較。斯坦福博士媽媽陳美齡特別強調過父母不能比較孩子,打擊孩子自信。另外,積極心理學中的“無條件積極關注”是個好辦法。無條件積極關注就是總看到孩子做得好的地方,閃光點,無條件地讚美孩子。

你今天的作業寫得比昨天工整,明天肯定更好。
你這道題用了3種解法,真是愛思考的孩子。
你作文裡用了幾個比喻句,很生動。

這樣總是關注孩子積極的一面,放大積極的一面,讓孩子看到自己做得好的地方,並且做得更好,對自己的肯定越來越多,形成良性循環。孩子有成長型思維,是個自信的人,即使現在成績不好,也是暫時的,一點點的進步將帶來改變。

以上三個方面,學習習慣、學習方法和思維模式是孩子上小學後,需要我們著重培養的。不過具體到不同年級怎麼做,要根據孩子的身心發展特點區別對待。

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