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親子共讀該從什麼時候開始?心理學家:完全不用等!

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▲圖片來源:《寄生上流》劇照

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作者\媽媽經編輯部

親子共讀對幼兒的益處是無可否認的,然而很多家長並不清楚,該從什麼時候開始進行「共讀」才最有效果?

根據心理學的研究,親子共讀的最佳時機是從「孩子出生開始」,而不是等到孩子能夠理解語言或瞭解故事情節後才開始進行共讀,事實上,就連新生兒也可以受益於共讀,因為這有助於建立情感聯繫和安全感。

當然,隨著孩子年齡的增長,共讀的方式和內容也應該隨之調整。

  1. 對於「幼兒」,可以選擇簡單的圖畫書,鼓勵他們參與故事中的互動部分,指出圖畫中的物體或角色
  2. 對於「稍大的孩子」,可以選擇更豐富的故事書,並和他們一起探討故事中的情節,幫助訓練回憶和預測邏輯能力。

孩子在學習語言和閱讀能力時,父母的參與和指導非常關鍵

在一項發表在《兒童發展》期刊上的研究中,研究人員發現,在2-3歲的孩子中,經常參與親子共讀的孩子,其語言和閱讀能力的發展速度明顯比其他孩子更快。而在另一項研究中,研究人員也發現,在3-5歲的孩子中,經常參與親子共讀的孩子,其認知發展和學業成績也比其他孩子更優秀。

▲圖片來源:Pexels。

親子共讀還能夠幫助孩子發展自我控制和情感管理能力

在共讀的過程中,孩子需集中注意力和思考,同時還需要表達和控制自己的情感,這樣的練習不僅能夠幫助孩子建立起自我控制和情感管理的能力,還能夠提高他們的自尊心和自信心。

整體而言,親子共讀除了對孩子的語言和智力發展具有積極影響外,親子共讀還能夠促進親子之間的關係。在這個過程中,父母可以與孩子一起分享故事,透過提問和解答,一同創造出美好的回憶,同時,孩子能夠感受到父母的關愛和關注,從而建立起穩定和健康的親子關係。

參考文獻:

  1. 袁宗蕾、林智華(2015)。幼兒親子共讀、自我控制與學前學習成就之相關研究。教育心理學報,47(3),395-414。
  2. 許瑋玲、王一雯、楊文珊、陳素珍(2020)。親子共讀、情緒教育與學前兒童情緒控制之相關研究。臺灣幼兒教育研究學刊,17(3),33-55。
  3. 林秀娟、楊淑卿、吳育珊、張春興(2019)。親子共讀與學前兒童情緒調節能力之相關研究。臺灣教育評論月刊,8(2),143-164。
  4. 王麗雯、林素華、周琴英(2018)。幼兒親子共讀對兒童情緒管理及自我控制之影響:以蒙特梭利教育為例。蒙特梭利教育研究學刊,35(2),131-154。

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