「你不必處處像個男人」：培養男孩同理心的洋娃娃

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“男生應該出去踢足球、玩小汽車，不應該在家玩娃娃、過家家。”

“應該玩什麼玩具”，可能是孩子最早接觸到的性別刻板印象了。

男孩子一旦拿起娃娃，許多父母就會感覺壓力山大。父母可能還沒意識到自己在焦慮什麼，就忙著“巧取豪奪”男孩手中的娃娃，就像《老友記》裡的ROSS一樣：“我的兒子為什麼拿著芭比娃娃？”

ROSS的希望是，自己的兒子從小就很MAN，喜歡美國大兵和卡丁車。而實際上，ROSS自己小時候也喜歡各種“女生玩的”遊戲，包括穿著裙子玩過家家。

父母看到男孩玩娃娃時，在擔心什麼呢？

玩娃娃的男孩會“變娘”
玩娃娃的男孩子會被人欺負
玩娃娃會讓男孩子混淆自己的性別
但是，男孩子被奪去的只是一個玩具嗎？

玩娃娃的男孩子，情感表達力更強

玩娃娃的遊戲始於2歲左右（Bronson, 1995），孩子們開始和娃娃說話並承擔照顧者的角色，餵娃娃吃飯，哄娃娃睡覺。孩子大一些時，還會利用娃娃進行角色扮演，把自己想像成從事各種職業的人物。

通過玩娃娃，孩子們可以學習社交互動和發展同理心，這已經在對孩子大腦發育的研究中得到了證實（Hashmi et al., 2020）。與其說玩娃娃的男生“變娘”了，不如說他們的情感發展更健全了。

但是有一個現實的問題，那就是“變娘”的男孩容易被欺負。玩娃娃的男孩就會被認為不夠MAN，在推崇男性氣質的文化中，這很可能導致他們被其他男孩欺負（Connell, 1995）。

對男孩要MAN的社會期望足夠強大時，就變成了不讓男孩玩娃娃的限制性要求，成為了喜歡娃娃的男孩的心理負擔（Hellstrcom et al., 2019）。出於讓孩子不被欺負的保護心理，父母可能會直接不讓男孩玩娃娃，說上一句“娃娃不是男孩玩的”。

但是，這樣做可能加劇孩子的性別刻板印象，讓孩子覺得不夠MAN就是不行的。本來玩娃娃能讓男孩鍛煉情感表達能力，而這一機會就被剝奪了。因性別角色期待而焦慮的父母，就這樣親自把焦慮傳給了孩子。

兒童精神科醫生Rafferty表示，“父母更好的做法是，讓男孩知道自己有個安全的發展空間，不用處處’像個男人’ ：可以不擅長運動，可以喜歡和娃娃說話，只要找到自己的愛好，發揮自己的優勢就好。”

很多父母擔心，玩娃娃的男孩有性別認知問題

男孩子如果喜歡玩娃娃，很多父母會擔心他搞不清楚自己的性別。“男孩子愛玩娃娃，他的心理正常嗎”這樣的問題，在知乎有超過五十萬的瀏覽量。實際上呢，男孩子喜歡娃娃，並不代表他就覺得自己是女孩子。

兒童的性別認同發展遵循一定的順序，美國兒科學會將其分為3個階段：

2歲左右：孩子開始意識到男孩和女孩之間的身體差異。
3歲之前：大多數孩子能把自己當成“男孩”或“女孩”。
4歲左右：大多數孩子對自己的性別有穩定的認識。

“在性別發展和探索的過程中，兒童有跨性別的偏好和遊戲方式都是正常的，研究表明，他們的性別認同發展與同齡人一樣。” Rafferty醫生說。

在“男孩子愛玩娃娃，他的心理正常嗎”這個問題的回答中，很多人表示自己家的男孩有相似的經歷，他們可能對各種女生的東西都感興趣（娃娃、指甲油、裙子等等），最後也都沒有遇到任何的性別認知問題。不但男孩可以玩娃娃，現在，男孩和女孩都有越來越多的玩具可以選擇了。

《TIME》雜誌報導，玩具公司正在致力於消除性別刻板印象。科學家和運動員形象的女性玩偶越來越常見，長相中性化的娃娃、顏色中性化的（綠色、白色，而不是粉紅色、紫色）的廚房道具為男孩子提供了更多的玩具選擇。

女孩可以選擇科學家、宇航員、戶外運動者等各種形象的玩偶（而不僅僅是穿著漂亮裙子、沒有職業身份的樣子）

也有“無性別”的娃娃

2019年，法國政府、法國玩具和育兒工業聯合會以及玩具製造商協會簽署了“玩具性別代表均衡”協議（The charter for a “balanced representation of gender in toys”）。

協議要求玩具製造商改變玩具設計和廣告方式，為男孩和女孩提供關於各種職業的玩具。協議還規定對玩具售賣員進行培訓，“當父母來買玩具時，不要問是給男孩還是女孩買，而要關心孩子喜歡哪種的玩具。”

為孩子創造一個沒有性別刻板印象的成長環境，就可以從給孩子挑他們真正喜歡的玩具做起。

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