將教學融入生活，自然能記憶

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身邊許多同為學齡前幼兒的媽媽，經常會討論類似的問題：「什麼時候開始教注音比較好？聽說大家上小一前就都已經學會了，沒有先教的話以後會不會跟不上？」我也曾有過這樣的迷惑，我一直抱持著等到孩子想學，有興趣的時候再來教的態度，無奈海琍卻一點兒也不想學注音，我開始默默擔心，一年多後，我發現我的擔心都是多餘的。

早在嬰兒時期就建立起的閱讀習慣，在此時發揮影響力了。不管走到哪裡，只要有書，孩子都會要求我們唸給他們聽，就連旅行他們也要帶上幾本小書在飛機上，在飯店裡，或是在路上閱讀。認字對四歲的海琍來說已經是個習慣，讀過好幾次的書，她甚至已經可以認得封面上書名的字，就連「動物」這樣複雜的字也沒問題，但是為了想要認得更多的字，她開始央求我教她注音符號，她想要學會自己拼音，藉由注音符號的輔助，她可以念出更多的音，認得更多的字了。

 

其實早在海琍一歲多的時候，就已經接觸過字卡上的注音符號，當時以為孩子學起來了，沒想到久了她也忘記一大半了，我也就沒再教過，因為早些學似乎沒什麼用，只是早些忘而已，注音符號只是一個工具，如果孩子只是記起來卻不知如何用，何時用？當然不會有繼續學下去的慾望。而這次，海琍有很強烈的學習慾望，因為她非常想要自己讀一些書上的文字，每個字都要逐字問媽媽，有的字又長得很像，看一、二次也未必記得，於是她轉而想學注音符號這套工具，當發現不認得或不確定的字，就可以利用注音拼音輔助，正確地念出來，協助識字，加深對字的印象！

四歲多不同於一歲多，這次她學得很快，迫不及待要進入拼音的階段，趁著她對文字的渴望如此強烈之際，我讓剛學會拼音的她玩起小老師的遊戲，由她來指導小小學生敏琍。海琍很賣力的在台上教學，不小心忘記的她就會偷瞄我，我會用嘴形給她提示，敏琍則是很認真的在台下跟著念，上完課後海琍說：「好了，下課，學生今天表現不錯，可以來拿小禮物了！」接著兩人一個拿空氣，一個抓空氣，繼續玩著假裝的遊戲，教學相長這話兒說的沒錯，注音符號整個融入兩姊妹的玩樂生活裡，再也不會忘記了！

 

 

 

 【新手父母：玩出孩子的新視野】授權轉載