幼兒園迷思，混齡教學好不好？

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作者＼妞媽 Lisa Li

國小之前，家長對於混齡教學，總有許多疑慮？若自己的孩子跟年齡較小一起學習怕被拖慢進度；若跟年紀大的在一起又怕被欺負！要是能同齡在一起，是最美好不過的！殊不知，現今社會少子化，能夠剛剛好同年齡又住同區域聚在一起，還需看看有沒緣分呢！

許多托兒所、幼稚園，也因同年齡人數不足無法湊成一班，孕育而出混齡教學的制度。現在孩子去上幼稚園，屬於中大班混齡，有許多家長質疑？年齡不同放在同一班對孩子學習方面不公平，真的是這樣嗎？

幼稚園著重在孩子的生活態度和自理能力的訓練，若是用年齡來分班（三歲、四歲、五歲專班），對老師教學而言其實是最方便、最容易的。但當少子化的影響，沒有辦法人數剛剛好分布均勻，中班一個班，大班一個班。

中大班混齡教學就是少子化趨勢的產物，我的大兒子現在已經一年級，但在他中班和大班時也是採用混齡方式學習。當時接觸這個制度時，也曾懷疑「這樣好嗎？」經過兩年的實驗證明，身為家長的我，對此採肯定的態度，更感謝每一位用心的老師！混齡教學對老師是考驗，除了面對家長的疑慮，還要對不同程度的孩子，因材施教更是偉大！

通常生二胎（以上）的媽咪，對於第一胎和第二胎的最大體認，應該會覺得第二胎學得比較快、各方面跟著哥哥姊姊的步伐，說話、生活自理能力、都仿造大寶，小的學習大的、大的也因為小的誕生，無形中也升級為哥哥姊姊，更有責任感、態度更為成熟，混齡模仿學習，對彼此都很有幫助！

至於幼教老師，若針對中大混齡班，到底要怎麼教呢？實際觀察後發現…..老師會根據孩子的個別程度，指派他適合的任務。例如：

混齡教學：美術創作課

大班的孩子用樹葉枯木創作，可以精細的做出頭髮、眼耳鼻手；中班的孩子，隨意創作出幾何圖形專注於自己作品就很棒了！

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混齡教學：跑關遊戲

大班的孩子當關主，中班的孩子當小幫手，大班的孩子學習照顧弟弟妹妹，中班的孩子學習團體活動的規則，不論什麼主題教學，對於彼此都是最有價值的學習！

原來在幼稚園裡，不像國小課程中：國語、數學、美語……~等等….有著進度安排的問題。主題式教學的幼稚園裡，培養品格、生活習慣，才是教學的重點。按表操課在幼稚園裡並非準則，但需依照實際狀況彈性運用才對孩子有幫助。快樂學習、健康長大！慢慢適應團體規則，慢慢喜歡追求新知，才是上幼稚園最重要的目的吧！

每天孩子放學回到家！我都會問問孩子「你們在學校今天學了什麼呢？」大妞：總是說！到學校吃點心、玩一玩，再吃午餐，睡午覺之後再玩一玩媽媽就來接了！是阿！開心玩耍，潛移默化的吸收老師想傳達的理念。稚園的學習沒有「一定」要達到什麼學習進度，每個孩子都有自己的學習表，每個階段比上個階段更進步，就是真正成長值得鼓勵！

現在有了三個孩子，全職媽媽的我，三個孩子一起帶。從他們身上看到了，由大帶小，從小仿大，互相切磋琢磨，學習效果有時超過我的想像。事實+實驗證明，讓我更支持混齡教學的方式，雖然並非適用每一個孩子，但受益最多的，無庸置疑！絕對是孩子自己！

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【妞媽 Lisa Li 單純愛小孩】授權轉載 原文出處【混齡教學到底誰受益？】