收藏文章常聽一些父母說，孩子過馬路時不願意牽著父母的手，為了讓孩子知道嚴重的後果，他們就給孩子看一些車禍影片，結果孩子晚上噩夢連連，總是纏著父母，擔心自己會死掉。原本是想讓孩子提高警惕，注意安全，效果是達到了，但似乎又出現了其他後遺症。那麼，關於兒童的安全教育，要如何去做呢？
其實我很理解這些父母們，他們太擔心孩子的安危才會這麼做，但為何起到了負面影響？
因為這樣對孩子的教育，製造的是恐懼，而恐懼是會傳遞的。我們因為恐懼，給孩子看車禍畫面，孩子感受到的是恐懼，而不是愛。如果視頻太過慘烈，對於孩子來說是一種巨大的衝擊甚至創傷，孩子無法自己消化，就會出現做噩夢、黏人、擔心自己死掉等行為和情緒。
孩子的安全，父母們一定是最重視的，不僅僅是過馬路時的安全，家庭環境對於孩子是否安全也受到關注。對於年齡小的孩子來說，創造安全的生活環境是其父母的職責，因此過馬路牽好孩子的手，不允許孩子在危險的地方玩耍跑跳，這是父母應該做的事情。
這裡給大家介紹一個小訣竅，帶孩子過馬路的時候，不要牽孩子的手，而是牽著他的手腕，這樣能夠最大程度避免孩子突然掙脫。
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有些父母可能會問：「我讓孩子知道死亡的後果，不也是在對孩子進行死亡教育嗎？」死亡教育的目的不是讓孩子害怕死亡的後果，而是要讓孩子感受到生的美好，體會到生命的價值。只有這樣，孩子才會珍惜生命，不隨意做出危險的舉動。
一個在愛和尊重中成長的孩子，是能夠很好的感知自己的身體和生命的，他會認為父母的提醒是一種關心和愛，不會故意和父母做對。只有處處受限制的孩子，才會總是在一些事情上挑戰規則，為的是感受自己的力量。
因此當我們教育孩子的時候，要首先思考的是，我們的教育方式，讓孩子感受到的究竟是愛，還是恐懼？以及，如何以一個宏觀的視角，給予孩子在適當年齡段所需要的幫助。
孩子大概從四歲左右開始，對生命的意識開始萌芽，會開始談論關於死亡的話題，追問也越來越多，父母一時不知該如何回答。有些父母擔心孩子總是不注意人身安全，在馬路邊亂跑，從高的地方往下跳，不知該怎麼教育；還有的父母說孩子太過謹慎，生怕自己死掉，什麼都害怕，不知要如何引導。這一系列的提問都指向了一個經常被我們忽略的問題───「生命教育」。
如何與孩子談論死亡，大概是父母們很頭疼的問題。在我們傳統的思維中，從來都是很忌諱死亡話題的，更別說與孩子談論了。我們小時候，如果問父母這樣的問題，通常都是被簡單地糊弄過去，或者被安慰不要擔心。我們沒有接受過這樣的教育，在面對孩子提出類似的問題時，就會不知所措。
著名青少年心理專家陳默教授說，現在的孩子是「高孤獨感、高話語權、高情感負擔」的一代。這一代的孩子已經脫離了物質匱乏的年代，絕大多數又是獨生子女，有擺脫不了的孤獨感，他們既不用思考吃，也不用思考穿，又孤獨，於是就過早地開始思考一個終極的哲學問題：「人為什麼要活著？」我們小時候也會問類似的問題，大人可能會用什麼長生不老藥啊、神仙妖怪啊等等解釋糊弄過去，但這一套在現在的孩子身上卻完全不管用。
如何與孩子談死亡，屬於死亡教育。現在有很多書籍、講座等，都在幫助我們學習如何對孩子進行死亡教育。但如果我們把目光放得更宏觀一些，死亡教育只是生命教育的一部分，「生命教育」是一個整體，不僅僅是與孩子談論死亡，而是要讓孩子們明白，生命存在的意義。
「生命教育」這個概念最初是上世紀六十年代美國學者出版的《生命教育》專著中提出來的。生命教育其實是關於愛和生命的教育，是讓孩子認識到生命存在的意義和價值，從而珍愛自己的生命，尊重他人的生命，珍惜小動物的生命，愛護大自然，對宇宙自然環境心懷敬畏，並與所有形式的生命和諧相處。
對生命的愛和尊重，是一切成長和學習的基礎。而這恰恰是現在被很多「功利」教育包圍之下的孩子們最缺失的部分。
生命教育是一個整體，它包括了「生存教育」、「發展教育」和「死亡教育」三個部分。
1.生存教育是生命教育最基本的內容，是保證我們的生命體持續運轉的基礎。
這其中就包含了我們平時所說的安全教育，比如告訴孩子如何識別危險，如何學會保護自己免受傷害，以及在遇到危險和緊急情況的時候可以怎樣做，如何求助等等。
除此之外還有一些生活常識和生存技能的教育，這些都能讓孩子學會運用自己的智慧、憑藉自己的能力生活。
2.發展教育是讓孩子感受生命發展的過程，感知生命的美好，從而體會生命的價值和意義。
比如帶孩子親近大自然；接觸、照顧植物和小動物；乃至認識整個宇宙的誕生等。我們可以和孩子一起去遊歷各種自然風光；體驗春夏秋冬的四季流轉；欣賞關於宇宙、自然和生命的紀錄片。
在這個過程中所感受到的大自然的美麗、壯觀與神奇，都會深深地滋養孩子的心靈，讓孩子感受到生命的勃勃生機，並對大自然乃至整個宇宙心懷敬畏。在生活中，我們也會接觸到不同形態的生命，比如一些有缺陷的、殘障的生命。
我曾經給孩子們講過霍金、海倫•凱勒、尼可•胡哲等人的故事；講受傷的流浪貓狗是如何喚醒人們心中之愛；還和他們一起看了一個早產寶寶是如何從保溫箱中的瀕死狀態，一點點成長到一歲時在院子裡自由奔跑歡笑的經歷。其間的艱辛和淚水，不言而喻。
而生命的力量，也無數次讓我們感動得熱淚盈眶。這也幫助孩子意識到生命的堅韌，也理解了各種不同的生命形態，都有其存在的價值和意義，我們無權評判、剝奪他們的生命。這也是滿懷敬畏的慈悲之心。
3.死亡教育是生命教育中不可或缺的一部分，是用符合孩子心理發展的方式，幫助孩子理解衰老、死亡都是生命必然的部分，是一種正常的自然現象。在這個基礎之上，孩子會明白生命的寶貴，從而珍惜自己的生命，也尊重其它生命。
這三個部分是生命教育的整體，缺一不可。
在面對孩子的時候，要在各方面給予孩子相應的幫助和支持。對孩子進行生命教育，不是為了讓孩子不怕死，而是要好好活。
執行編輯：Hovis
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