收藏文章孩子坐在地上塗塗色本，剛拿起畫筆，爸爸來了一句：「等等，大海是藍色的，你怎麼拿黃色的筆，別塗錯了！」
孩子看看畫筆，看看塗色本，猶猶豫豫後開始塗色。
「說過多少次了，在框裡畫，你怎麼又塗到外面來了！」
「西瓜是圓的，塗的時候要拐個彎！」
「到底會不會，照著塗都塗不好！」
爸爸時不時地「教」孩子，甚至忍不住握起小手，手把手「教學」。
「這樣是圓，這樣是方。」
孩子的情緒從最初的興奮到猶豫，最後乾脆懶得畫了……這樣的場景，大家肯定很熟悉，也很困惑：為什麼孩子畫什麼都不像，教都教不會？別人家的孩子都畫的出東西，我家畫了半天還是一團線條。
其實，不是孩子不行，是大人的「教法」有問題。
寶寶看起來在「亂畫」 其實很正常
孩子畫得不像，畫得不對，就是不會畫畫？錯！
孩子畫畫受限於自身的大動作和手眼協調能力的發展，不同年齡的孩子，會有不同的畫畫特點。日本畫家與兒童教育專家鳥居昭美，在《培養孩子從畫畫開始》裡，詳細介紹了孩子畫畫的發展規律：
■1歲：純粹是手的運動。在手的帶動下，會出現點點，小蝌蚪，小蚯蚓等印記。寶寶意識不到自己可以控制畫出來的圖形。只覺得是個好玩的遊戲。
■1.5歲：手可以做以肘為軸心的左右運動，會畫來來回回的線條。
■2歲左右：會發現握筆敲打動作和線條之間是有關聯的，開始有意識地控制動作，會畫封閉的圓圈，甚至能用畫出的形狀表達熟悉的事物。
■3歲左右：有意識地畫畫。在畫畫之前，就已經決定了畫什麼，會用畫出來的東西講故事。
■4歲左右：可以在畫完頭的基礎上，畫出手和腳，也就是「手足人像」。而且會把印象深刻的部分畫得大而誇張。比如，超大的眼睛和嘴巴等。
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1975年發表在《自然》的一項研究也證明了這點。研究人員對140名2、3、4歲的孩子進行了畫小人的實驗。要求參加的140名小朋友完成以下任務：在A4紙上畫一個小人。
實驗發現，平均年齡為4歲的孩子能夠很好地畫出有頭、軀乾和四肢的標準小人；歲數小一點、平均年齡為3.7歲的孩子卻畫出了沒有軀幹、四肢連著頭的「蝌蚪人」。
重點是，年齡更小的孩子根本沒有畫小人，只是隨意地塗塗畫畫。
這個結果說明，孩子繪畫受限於大動作和手眼協調能力的發展。指望一個2、3歲的孩子，畫出真實感很強的東西，並不現實。
「教孩子畫畫」可能會破壞孩子想像力
在畫畫這件事上，是需要遵循孩子的規律，「高要求」、「揠苗助長」反而對孩子不好。
1.打擊孩子積極性
有的家長看孩子畫得慢，或沒有按照自己的心意去畫，就馬上出手，手把手去教孩子。孩子會有挫敗感，久而久之，可能就會失去畫畫的積極性。
2.破壞孩子的想像力
孩子很多時候會用線條，圓圈或亂塗的形狀來表達熟悉的事物。想想看，寶寶是不是經常畫了一些東西，說這個是媽媽，這個是爸爸，這個是房子。你可能有很多問號：
「咦？這個畫的是媽媽？」
對寶寶來說，他們的作品已經有意義了！看不懂寶寶的畫，是因為我們腦缺乏想像力。要做到你能看明白孩子畫得是個什麼，基本要到寶寶5歲。在此之前，最好尊重孩子的想法，他的畫，他說什麼就是什麼。
過早的要求寶寶畫得像，畫得對，去複製大人眼裡的東西，孩子就不能用自己的眼睛去觀察世界，也就無法體會，自由表達的喜悅，也很難畫出有創造性的東西。
大家想一想，如果你也只能畫別人要你畫的東西，你會喜歡嗎？
馬薩諸塞大學心理系教授Claire Golomb在《兒童繪畫心理學》還說過：兒童知覺經驗的豐富性，與繪畫表現的簡單性之間的差距，要求他們付出額外的努力，特別是當圖畫沒有達到其標準（物體看上去的真實樣子）時，更是如此。為了修正這些不滿意的地方，孩子會藉助語言去解釋和修正。
家長讓孩子這樣畫，那樣畫，孩子通過語言想像，在腦海中浮現事物的想像力就會受挫。看到這，你肯定想問，那要撒手不管嗎？孩子的早期教養重點，不應該是「學畫畫」，而是「繪畫啟蒙」。
要幫助孩子做繪畫啟蒙 而不是教他們畫畫
繪畫啟蒙的重點是參與和感受。不是為了培養繪畫能力，更重要的是怎麼去觀察周圍的事物，去培養看世界的視角。
擁有十年幼兒園教學經驗，美國范德堡大學兒童發展碩士常潤老師建議，家長想引導和鼓勵孩子，可以這樣做：
1.引導孩子觀察生活
寶寶並不能像神筆馬良那樣，閉著眼睛就能畫出畫來。他需要豐富的生活體驗，才可能有更多感受。可以引導孩子觀察生活，一起玩「我以前沒有注意到……」的觀察遊戲，或是讓孩子意識到自己善於觀察：「你注意到蘋果不僅有紅的，還有綠的，挺善於觀察的嘛！」。
日常生活中，引導寶寶觀察家裡的寵物，看看都有什麼顏色，一天中眼睛的變化等。還可以多帶孩子去自然裡，觀察多樣的葉子，水池裡的鴨子，各種各樣的花等。引導他們去發現它們的顏色，形狀，結構等。
漸漸的，孩子就會把自己觀察到的東西，呈現在畫紙上。
2.肯定過程，不評價結果
當寶寶可以表達自己畫的時候，可以根據他說的來引起對話，甚至和他一起「瞎說」，一起編故事。
「你又精心創作了什麼故事，快告訴我啊！」
「咦，你畫的這個媽媽高嗎？會帶你去哪裡玩呢？」
「你畫的是和爸爸在公園跑步嗎？」
這樣的對話，比起表揚「畫得好像」好得多。會鼓勵孩子把想法、經歷和感受說出來，還能讓寶寶有熱情，發揮更多的想像力。
每個孩子都有自己獨特的藝術視角，重要的是你能不能讓孩子自己體驗和發現。不要讓我們的「思維框架」成為孩子的枷鎖。讓孩子自由表達吧！
執行編輯：Hovis
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