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諾貝爾官方公佈了愛因斯坦的高中成績單
瑞士《一瞥報》10/8報導稱，著名物理學家、諾貝爾物理學獎得主愛因斯坦一直被謠傳高中時數學不好。為此，諾貝爾獎官方近日公佈了他1896年就讀於瑞士阿勞市高中時的成績單。
▲ 圖片來源：Blick。
在當時的評分標準中，6分為最高分，1分為最低分。成績單顯示，愛因斯坦在代數、幾何、投影幾何、物理、歷史這5科全部得6分，德語語言文學、意大利語語言文學、自然歷史、化學等科目得5分，即使是地理、繪畫、工業繪圖也取得了4分，最差的是法語語言文學，只有3分，可以說是「文理俱佳」，唯獨「語文能力」稍差一點。
愛因斯坦說：「這是一個我後來很難過地發現的錯誤」
在1955年愛因斯坦自己寫的回憶錄中說到：曾因大學考差了說過：「這次考試可悲地顯示我過去所受的教育殘缺不全」，他還承認自己在年輕的時候沒有重視數學，很顯然他的數學程度對他後來的研究造成了困擾，他只評價自己是一個「中等程度」的學生，但這句話是以一個頂尖物理學家的身份說的，包含了許多「自謙」的成分。
然而，你知道愛因斯坦其實患有學習障礙裡的「閱讀障礙」嗎？據說許多名人如邱吉爾、愛迪生也深受此困擾，以前因為有讀寫困難而被認為有智力問題，學習障礙是什麼？這使得他們的大腦的運作模式和一般人有所不同嗎？是否造就他們有異於常人的「天賦」？學習障礙的孩子有可能是下一個愛因斯坦嗎？
你家小孩的字總是寫得歪七扭八？或是少一點多一撇？
學習障礙指統稱因神經心理功能異常，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果，其鑑定基準如下：
1.智力正常或在正常程度以下。
2.個人內在能力有顯著差異者。
3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、知覺動作協調或數學運算、 推理等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。
「過動症」的孩子有20-50％的機率會共病「學習障礙」，而80%「學習障礙」孩子會同時伴隨「閱讀障礙」，學習障礙可分為兩種類型：
（一）發展性學習障礙
指學習的基本能力障礙，在入學前就存在，但較難被發現。
1.注意力方面：注意力渙散、缺乏、短暫，較活潑而無法集中注意力，易被外界干擾。注意力固著，較內向過度注重小細節而忽略重要的部份，考試可能會因小事而分心。
2.知覺能力和知動能力：視知覺障礙：孩子無法很快的確認字，或需花較長時間才能確認視覺刺激，易混淆字或注意符號，例如：ㄉ 和ㄌ，上和下。聽知覺障礙：孩子對聲音的分析、再認聲音或聽覺記憶比較差，不注意他人說話。知動障礙：孩子出現空間或時間定向能力不足的問題，例如:動作協調不良，動作緩慢等。
3.記憶力方面：孩子有短期記憶的編碼分類和長期記憶檢索資料的困難，無法記憶學過的東西，今天學，明天忘，難以複誦剛聽到的數字、字詞，或難以表達字詞、圖形。
4.思考與推理能力方面：孩子形成概念、組織與統整方面有困難，而表現出思考缺乏組織或連貫性、無法形成或了解「抽象」的概念、無法理解「因果關係」等問題。
5.語言能力方面：孩子缺乏音韻辨識、語言發展遲緩、文法句型錯誤、學習字彙困難、口語理解差。
6.社交能力方面：孩子有社交技巧和情緒問題，容易焦慮、有挫折感和放棄，易怒和衝動控制能力不足，缺乏自信心和退縮性格，也可能有過分依賴大人、拒絕責任等社會適應方面的特徵。
（二）學業性學習障礙
指發展性學習障礙影響學習，表現於學業上。
1.閱讀方面：孩子在閱讀時可能會表現出慌張、不安定、閱讀距離過近、省略句中的某一字、唸錯字、閱讀速度慢、不流暢等問題。
2.拼字方面：可能由於孩子無法辨識音韻、口語聽覺理解不佳、聲音的辨別有困難等問題造成，因而影響其語言方面的學習。
3.書寫表達方面：孩子在書寫時只會用有限詞彙和很短的句子，考試時則可能表現出造句內容貧乏、不完整的句子，或有說得出答案卻寫不出答案的情況。
4.寫字方面：孩子寫字速度較慢、標點符號混用、字寫顛倒等情況。
5.算術方面：孩子對「時間」較無概念，例如：考試時，無法掌握考試時間，易遲到。孩子「空間定向」的概念也不好，可能會在熟悉的環境中迷路、或容易不小心跌倒。對於大小、遠近、輕重關係判斷時會出現與現實較大的差距，難以區分方向或左右。常有數學符號辨識、數學公式記憶和運用，和問題解決方面的困難。
從日常生活中，辨別孩子是否有學習障礙，最明顯的語言問題會是：無法理解暗喻，出現「迂迴」的現象，找字困難，產生「替代性詞彙」，像是：年紀很大了還用「長長的東西」來取代「掃帚」，口語和手寫能力出現極大的落差，大多屬於「語意」和「語用」的困難，家長宜注意，及早偵測，並尋求進一步的專業診斷和輔導協助。
不過，正因為學習障礙的大腦發展先天「異於常人」，所以視野、思維也與一般人不同，通常他們擁有高度的創造力，容易跳出框框思想，擅長多向思維，音樂、社交、數學及科學的能力都較強！學習障礙不是「病」，不需要吃藥，只需要及早識別，給予孩子適合的學習環境。
參考資料：學習障礙手冊
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