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【親子共學】養大腦不養分數

【教養時間】養大腦不養分數

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玩,成績就會好?

快樂學習,成績就會好?
這一點,我也曾經很掙扎。

只有小澤哥一年級上學期的時候,第一個孩子第一次上小學,我買了國語數學測驗卷,之後,我們就對課程裡的自修或是參考卷敬而遠之。有一位資深老師告訴我,他並不贊成孩子做過多的練習,以他長期觀察孩子的表現來說,如此容易養成孩子敷衍的態度。願意多做練習不是一種精益求精的表現,怎會與敷衍的態度有相關聯?在我放棄所有的自修、測驗卷(學校老師自己出的習題或考卷,依舊跟著老師的要求完成),主攻養大腦而不是養分數式地促進兩兄弟的學習之後,我了解老師的用心良苦;當你做了過多的測驗卷,會習慣於出題的題型及正確答案,能夠快速作答,長久下來可能是忘了或是懶著再多想一下,或是挑戰不同的可能性。

一年級前六週國語的課程是學會注音符號,當時,老師出了個「ㄧㄝv」,但並非明白要求孩子寫出國字「也」對相同事務相連情境意義的造句,小澤哥頑皮地寫下「我是ㄧㄝv孩子」,老師帶些生氣要求孩子重寫,小澤哥不甘示弱,更正為「我是ㄧㄝv孩子,他ㄧㄝv是ㄧㄝv孩子」,令老師哭笑不得,也有些頭痛小澤哥太有自己的想法。

媽媽並不認為有自己的想法需要快速的更正隨波逐流,但逐漸嚴格要求要有禮貌地與他人討論自己的想法,也要學會傾聽別人的意見,並用心的求證,避免巧言令色。最近國語月考考卷考了一題:「海邊的奇石,主要是受到哪種作用形成?」小澤哥很慎重其事地跟老師討論了風蝕和海蝕所造成的不同岩石現象,來證明答案非單一海蝕所造成,年下來,兩隻娃發問及討論問題的功力,有時連媽媽都招架不住。

數學共學偏重在遊戲,有些是旗子位移,有些是七巧板的變形與組成,有些是玩三角板變形塊組成對稱圖形,完全與教本裡的進度和章節無關;有位媽媽就著急地問我,玩這些數學就會變好嗎?數學包含邏輯、分析和觀察的訓練,也是培養抽絲剝繭找到問題本質的能力,上了課,是引入興趣,學習一個方法,下了課,才是練功的開始,猶如南宋愛國詩人陸游告誡其子學詩,功夫在詩外。但孩子哪會好好的練功,只有練出興趣的人,才會廢寢忘食的練功,在共學團裡,就我所知,已有四、五位孩子,自發性的練功,目前這些孩子在處理複雜問題時的能力更顯得突出。父母是最重要的推手,帶著孩子靜下來一點一滴的拼貼、觀察、記錄、建立一些自信、持續的挑戰、思考消化,建立所學所知。漸漸地,你吸收新知的能力會愈來愈進步,而後透過習題協助自己是否得以運用,而不是單向因為精熟習題,而肯定對觀念通徹了解。對照兩兄弟的學習路徑,下功夫和等待,可以讓孩子的學習之路,如倒吃甘蔗。

然而,有些學習的領域,對孩子不一定是可以馬上接受的,或是他會在入門之路,失去信心向後退縮。小澤哥接觸足球後,告訴媽媽他很喜歡足球,孩子喜愛的健康活動媽媽向來都是第一個站出來全力擁護,隨即幫他報名了一個足球的夏令營,每天玩得滿身臭氣回家,小澤哥也覺得好開心,終於到了第五天結業時,小澤哥還是很開心地跟媽媽鉅細靡遺說到今天終於正式分兩隊進攻,戰況如何的激烈,隊友如何地支援,他又如何的表現,說到最後,告訴我以後他不踢足球了,因為他了解自己的體能及體型上的限制,只能永遠當板凳球員!哇!我的天呀!這麼小就知道什麼是板凳球員?才五天就對一學期的熱情投降!是的,社會是殘酷的,但我們還在長大,可以喜歡踢足球,要不要成為足球運動員,可以長大再決定。我們跑步、游泳打網球,學騎腳踏車,花了兩年學會,也是會了,所以不能輕易棄,但非揠苗助長或是強迫吸收,才會敞開心房,漸漸玩出樂趣。有些小小的成果,是適度壓力幫忙的,這個壓力讓孩子自己給自已。

當小澤哥花了比同儕們三星期多的時間後,終於學會了溜蛇板,很驕傲地告訴媽媽;「媽媽,你看佐羅力遭遇任何困難挫折,他都會想出很奇怪又好笑的方法,沒有放棄,你知道我為什麼像佐羅力那麼聰明嗎?因為我遇到困難都會克服,把事情做成功。」

透過共學的力量在小學階段的學習共識之一,帶領孩子透過多元自然科學與人文藝術的接觸,養成更廣的眼界。有了小澤哥的幾次借鏡,我們也鼓勵夥伴讓孩子適性發展,或是適時發展,資訊和專業分工的發達以及父母親教育程度的提升,孩子缺的不是機會,是一個啟發的契機,以及長期灌溉帶來的成功經驗。

【共學筆記】

1. 學習以孩子為主體。
2. 不以成績作為依據鼓勵孩子或打擊孩子的信心。
3. 依孩子的成長狀況,提供適度的資源。

 

 【新手父母:男孩與媽媽的共學筆記】授權轉載


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新手父母

成立於2000年1月1日,是城邦出版集團最新成立的第十一家公司。主要針對家有0到12歲孩子的新手父母,分門別類提供嬰幼兒及孩子的養育及教育的各種知識、資訊與情報,兼具理論與實用。除引進國外著名專家暢銷作品,亦專題策畫由國內相關領域作者執筆、切合本土市場的教養叢書,包括生理及心智發展等各層面,為天下所有的父母提供「打造孩子美好未來」的必備圖書。

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