一包破掉的味增湯

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沐爺在學校又做了不該做的事情了。學校多的菜餚，老師都會打包起來，讓喜歡這道菜的孩子們帶回家，避免食物的浪費。今天，沐爺把打包好要給別人的味增湯偷偷丟到地上，然後湯就整袋破了。而今天沐二公子不舒服，所以放學時不是沐娘接沐爺放學，因此老師沒能直接跟沐娘說這件事，就把這件事跟接沐爺放學的沐外婆說。沐外婆要沐爺回家後自己跟沐娘回報這件事，但沐爺沒說，因為他怕沐娘生氣，所以沐娘還是從沐外婆口中才得知這件事情的。後來沐爺被問話時，閃爍其詞，在沐娘追問之下，沐爺才跟我坦承。沐爺怕沐娘生氣，所以故意不直視沐娘眼睛，故意嬉鬧，希望能逗我笑，但這樣的舉動反而激怒我，讓我對沐爺爆氣，罵了他。沐娘我最不能接受的，就是沐爺想逃避責罰，表現出來的不尊重，還有他不願對我坦承的隱瞞，最後才是欲望大於理智的擅動。本次事件他受到的處罰是當晚不能用電腦。沐爺說：他想偷偷把味增湯丟掉，這樣別人就不會知道，後來他有把味增湯收拾好，老師也有幫他。就沐娘對沐爺的了解，我猜沐爺是把打包好的味增湯當水球玩。但是他知道不行，所以要偷偷來。我們家前幾個禮拜有讓孩子玩水球，沐爺玩了欲罷不能，因此看著整包的味增湯，它的組成就像一個大水球一樣，沐娘猜想，就是因為這個原因，致使沐爺忍不住就想要砸砸看，看這包湯是不是也會像水球一般破掉。如果這只是個普通裝水的袋子，故意要給沐爺玩的，摔破了就算了。但這是要給別人的東西啊！於孩子好奇愛探索的年紀，”讓孩子自由探索”的界線應該在那裡？在這個事件中，沐爺也許只是想實驗看看，整包湯摔破的感覺。只是有些事情沐娘就是不能容許沐爺去做。如果要給孩子一個界線，我想，我會以社會道德為界，只要超越自身權利且會影響到他人權益的事，那就是不行。看著水袋水球破掉，水花四濺的樣子是真的很好玩，真的很有趣。沐娘也承認自己也喜歡砸水球，很享受那種爆破的快感。但今天沐爺砸破的是別人的東西，沐爺當下也許覺得很好玩，可是別人心裡會怎麼想，老師是不是也因此又多了一件額外的事情要處理。這樣的行為，一次兩次別人可能會原諒，但是久了之後，沐爺就會成為大家眼中的搗蛋鬼。沐爺以前小的時候，到別人家是不太會亂動別人家的東西的。因此長輩們很喜歡沐爺去拜訪。由此沐娘體會到的是：非禮勿動的習慣影響到的是什麼？是社交、是人際關係。即便這會需要約束沐爺，但比起所謂的創造力、想像力的培育，沐娘更重視沐爺人際關係的維繫與社交能力的養成。有了良好的人際關係，就算自己有所不足，還是會有親朋好友願意幫忙補足這部分。換言之，就算有一個孩子是天才、是全能，但就缺了與人交際的能力，那他終究只能留在自己的象牙塔裏，走不進這個社會。因此，沐娘寧願不讓沐爺成為天才，擁有全能，而決定讓他有能力去擁有很多的好朋友，擁有很多的支援。所以沐娘選擇要嚴厲警告沐爺：別人的東西絕對不能亂碰！！讓他學會不要因自私的好奇心，毀了別人對自己的友情與信任。沐爺是個很勇於行動的孩子，他只要想，就會去執行他想知道的事。他會故意鎖門躲在房間或浴室搗蛋，家裡的洗髮精已經被他稀釋到不能用了。沐爺前天還主動幫沐娘倒垃圾，因為他要拿打包好的垃圾，從2樓推下去，看垃圾玩無敵風火輪。沐爺還曾經趁沐娘不注意時，自己拿膠水和洗髮精調泡泡水，因為他曾經看過媽媽這麼做。沐爺曾經幹過的事情實在是太多了，不過有時也因他的主動，幫了沐娘不少忙。因此，對沐爺的主動和好奇，沐娘可說是又愛又恨。所以沐娘知道，沐爺這個孩子我必須要小心教，不然他走偏了會很可怕。還好沐爺目前還是可以溝通的。我說的，他都願意去改正。隔天，沐娘送沐爺上學時，順便再跟老師確認了一下沐爺的犯行，也讓老師知道沐娘的處置，交換一下我們對孩子的了解，好讓老師後續在看顧沐爺時，可以知道他的習性。這時，老師另外又跟沐娘反應沐爺另外一件犯行：就是他會在漱口時，不知道是吐水還是倒水在室外畫版的溝槽裡。這件事情沐娘不意外，因為沐爺很愛玩水，他是會做出這種事情的孩子。可是遊戲跟生活是要分開的，有時候我們會允許他玩水，像是洗澡的時候，但是不可以做這種事情的時候，這樣的動作就該被禁止。所以沐娘在沐爺放學時，刻意問了沐爺這件事情。沐爺本來不想講，但沐娘說：自首無罪。此言一出，沐爺就坦承了。沐爺坦承，沐娘也不追究，只好好地跟他說：有些事情，在不對的時間地點做，就是不對，某些事情明知道不能做，就不要去做。沐爺回答：知道了。通常，沐爺說”他知道了”的事情，他就會學起來，不會刻意再犯，除非他在鬧脾氣。沐爺！你要學著別被欲望和情緒影響啊！希望未來，你能控制住自己的情緒，就算在情緒不佳的狀況下，你也能知道哪些事情可以做，哪些事情不能做。不過將來沐爺一定還是會再犯錯的，期望他能一次比一次更進步。只能說，當媽的就是無止盡的擔憂與煩惱，希望沐爺明確自己的目標，別走偏了。