流動的溫暖力量

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(圖說：台南佳田社區是個純樸的社區)

弱勢家庭的孩子，也許在家庭裡沒辦法獲得太多溫暖，導致自卑、暴躁，嚴重則會走上歪路，如果有人能及時拉住他們，給予愛和溫暖，就能阻止情況惡化。廖老師創建的課後輔導班除了給予溫暖，更潛移默化的讓孩子學會了回饋與感恩，從此課後輔導班多了許多學長姐的幫忙，這股暖人的力量，將會越來越強大。

 

文│郭依瑄   攝影│何坤益

 

廖老師所帶領的課輔班，就在蜿蜒的、種滿阿勃勒的稻香小路上，布告欄上貼的繽紛畫作、書櫃上的童書，廖老師與林老師的溫暖笑容，都讓人感受到這個地方的溫暖與愜意。

 

廖老師教了32年的書，退休後，她不時發現有許多孩子們下課不知道去哪裡，總在路上遊蕩。教育熱誠使然，她在退休隔年即在社區中心創立了課後輔導班，並找了林老師一同協助。

 

而後參與了伊甸象圈工程計畫，替原本單純的課輔班增添了更加多彩的元素，孩子們因此有了學習多元才藝的機會，太鼓、吉他、二胡、烏克麗麗等等。課輔班至今也已經12年了，從廖老師孤軍奮鬥，到現在已有4位老師，更分成國小、國中部。

 (圖說：廖老師十分有教學熱忱，在退休該享福的年紀，依舊推動課照班)

「以前的教育啊，都是只是要求成績，會讀書，只要行為不要太偏差，就不愁沒工作做，所以並不是很在意孩子的品格發展與多元才藝。但現在時代不同了，這些家庭弱勢的孩子，如果很會讀書，我也會要求他們要能做事；而成績不如人的，也沒關係，就找一個你愛做的事情去做，不要怕事。」廖老師的教育理念，如此簡單真誠。

 

在這個時代，孩子們放假很難將注意力從電子產品上移開。所以廖老師僻了一處養雞場和菜園，讓這些孩子有了身體力行的機會，在這種大熱天裡，小小的手拿著鋤頭除草、撿拾雞蛋，是ㄧ件不容易的事情。這樣的教育方式，讓孩子體會到桌上的雞蛋、碗裡的米飯，都是得來不易的，也就不會浪費食物，長大了更不怕吃苦，能珍惜自己所擁有的一切。

 

 

維維(化名)是新住民二代，先天上條件的不足，使她學習的比別人慢了許多，每次考試總是滿江紅，習慣用哭鬧來解決問題。初來到課輔班時，其他小朋友看到她的成績單：「天啊，你數學只考30分喔？」孩子們其實並無惡意，只是單純驚訝，但面對維維心裡的不平衡與自卑感，廖老師選擇心平氣和的與兩方溝通，更一題一題的帶著維維講解作答。

 

但是，維維的程度已經落後許多，學習不會馬上有成效。面對維維的自我懷疑，廖老師拿起維維的手掌說：「妳看，你的五隻手指頭都不一樣長，就跟人的天賦一樣，有短處有長處。你也有你的優點，例如：字寫的很美啊！我們只要堅持下去，成績一定會變好。」

 

後來的維維，除了拿到進步獎，校長更在升旗時，在全校面前誇講她，講到這裡，一貫謙卑的廖老師，眼裡閃爍著感動的驕傲。而負責國中部的林老師，最記得小男孩茂茂(化名)，身為次子的茂茂，明顯的感受到媽媽對哥哥的疼愛遠遠超過自己所得到的。

 (圖說：林老師是為非常有教育理想的老師)

有次下大雨，媽媽載走了哥哥，茂茂卻淋著雨回家，連ㄧ件雨衣都沒有。林老師知道後對他說：「以後下大雨你別怕，我去載你。」茂茂的歡喜在眼裡跳動，喜悅藏不住，但嘴巴卻說：「騙人啦，你怎麼可能專程來。」某天傾盆大雨，茂茂依舊在走廊下躲雨，等著雨小自己回家，但與往常不同的是，林老師的摩托車在他面前停了下來，有人關心著他。

 

林老師也需要載自己的孩子回家，不想添人麻煩的茂茂，體貼的要老師快點回家，僵持不下，最終林老師將雨衣遞給茂茂。從此，茂茂封閉的心房多了一扇窗，開始向林老師訴說他的心事。林老師總是讓他攤開手掌，看看手指：「孩子分到的愛是不一樣的，就連我也很難做到完完全全公正，我知道你的感受。」母愛，是其他人無法替位、無法彌補的，但林老師總是陪在茂茂身邊，盡力讓他感覺到被愛。

 

 

也許就是這樣的關懷與溫暖，讓從這裡「畢業」的孩子們，三不五時都會回來探望，還有兩位已經就讀高中的孩子，主動回來這裡看書、解答學弟妹的功課。且暑假一到，約莫10位的學長姐都會回來這裡策劃營隊活動，常領著學弟妹們一起出去探索世界，分享彼此生活，甚至將彼此的經驗轉換成自己前進的能量。

 

從這裡畢業的俊宏，對數理有相當高的天分，就讀南一中的他勤奮努力。廖老師年紀大了，就將行政文書給俊宏處理，一個月回來看看老師的俊宏，最喜歡回來與學弟妹分享生活，他說：「很感謝老師們，可以這樣陪著我長大。」

 

(圖說：俊宏熱愛數理，連LINE的狀態消息都跟數理有關) 

這些回來奉獻的孩子們，都曾在每一個飢腸轆轆的午後，帶著一身的疲憊，來到課輔班。無論他們一天過得如何，這裡的老師永遠都在、永遠是他們的避風港。而見證孩子們成長的老師們，不只是單向給予孩子們幫助，孩子的成長，就是回饋，是讓課輔班繼續堅持的最大能量。

資料來源：《伊甸園月刊》376期 2018.6月號