【香橙課室】選用學習工具，要考慮什麼？

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香橙老師在網絡中看到附圖，第一個問題就是：「產品有經過科學研究的嗎？為何膽大地大字寫著『改善閱讀專注力』？」香橙老師不是科學家，也不是研發教材的專家，我只能用老師的專業簡單分析幾個閱讀不專心的原因：

 

追視不良

看書時會跳字跳行，這產品有助控制眼球追視的位置，可能對改善閱讀有用。這個要請其他專業同工補充。

 

看書時被其他人或事吸引

看書時被書本的圖片吸引，或身旁有電視，或有人在跟孩子談話，對於注意力強的孩子來說，這裝置對改善專注看似不太有用。

 

深淺不合

書本程度太深或太淺，以致因失去興趣而不能集中，這東西又似乎不能「改善閱讀專注力」。

 

打機太多

平日因打機太多，或觀看電視等動態片段太頻，以致大腦對靜態影像失去興趣，香橙老師也看不到這工具能夠幫助孩子的科學根據。

 

這個裝置本身頗有心思，一套十款，孩子可以選擇心頭好。聯想力強的孩子可能會看見自己喜歡的公仔而牽起其他想像；右腦較強的孩子可能因有喜愛的公仔陪伴閱讀，或因想起送禮物給他的媽媽感到溫暖，對閱讀產生好感；對愛把玩文具的孩子來說，這產品可能更阻礙集中閱讀，真是一樣米養百樣人。

 

香橙老師再鼓勵各位想深一層，各位會視這工具為過渡式訓練工具，還是終身使用？吃飯吃到米飯佈滿臉蛋，我們應否說：「你吃得這麼髒讓我餵你吃」？又或說學生不懂用英文寫作，我們應否鼓勵他們運用網上翻譯取代大腦組織英文句子？工具的性質是過渡還是永久，這點值得深思。

 

先說明，香橙老師沒有做過科學研究，只歸納了十多年來經我手學生的閱讀難處，片面論述而已。

 

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大家好！我是香橙老師，愛穿橙衣，是懷有初心的資深香港小學教師，主要負責訓輔、戲劇教育和班主任工作。平日愛把育兒和教學心得隨筆記錄，偶然會主持育兒和班級經營講座，也有時於報刊撰寫育兒和教育題材的文章。

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