首頁 » 作家投稿 » 懷孕與教養 » 一個好老師的產生，背後常有龐大的顧問智囊團

一個好老師的產生，背後常有龐大的顧問智囊團

卓惠珠 發表於 2019-06-18 
看留言討論

FavoriteLoading收藏文章

每天按座號排列，安排一個同學跟我一起在教室後方的導師位子旁，吃完便當後一起聊一聊。這就是我每天跟孩子們的「午餐約會」時間。這天我和廷廷約定，說明謹守規定，我們親師間就可以做一些彼此都開心的事情。

沒想到下午上完兩節科任美勞課回教室，同組的女生們氣憤難平，滔滔不絕地說廷廷弄壞了小寧的作品，廷廷還說要送給全第五組的一大堆xx，讓他們在組別競賽中變成最後一名。同組的同學還轉述，廷廷說不稀罕老師平常給他好行為的獎勵。

接下來我聽著廷廷哭訴著自己的憤怒以後，我和他有一番深談。我說他憤怒的言語深深的傷害了我，也傷害了他的同伴。憤怒的時候，衝動的打人罵人、詛咒或者是攻擊別人，甚至於不顧一切造成大錯，只會讓親者痛仇者快。 衝動往往會造成盲目行動對自己不利，有時候還會危及家人或朋友。一時衝動一旦養成習慣，就成為放縱，缺乏自律和責任而造成生活適應上的困擾。 衝動會破壞生活影響友誼，妨礙身心健康。我跟廷廷確認了他有感覺到他的衝動，常常導致的破壞。 在跟廷廷談他的暴衝行為的前兩天，我們班才討論過看電視習慣的養成， 我剛跟他們討論過，怎麼樣判斷電視節目的好壞?而且要適度的看，也確認了什麼叫做適度。 孩子記憶猶新，所以剛好用這個例子延伸:

當時我曾問班上的同學說:「你們為什麼不先做完作業，再享受看電視節目或者是玩電玩呢?」同學們說:「電視有時間性，不看就沒得看了。」 我又問: 「那麼，看過電視節目以後，為什麼又不做作業呢? 」 同學們說:「因為新的節目又來了，我就忘了要做功課了。」 他們的回答是標準的失控模式。累積了久而久之，成績表現就會一落千丈。作業缺交亂寫的狀況，也會越來越多，有可能導致補救都來不及的程度。 所以當天我們的結論是每個人都要學習自我控制，雖然很難，但每天控制一點點，有自我控制才能夠情緒穩定，讓我們不會太急躁。

那麼要怎麼樣自我控制呢?這時候我再重複提醒了當天的結論給廷廷 第一，要學習先付出再獲得的習慣。要先付出有好行為再享受。 先把該做的事情堅持做完，再做休閒和娛樂。同樣的在交朋友方面也是一樣，你要先情緒穩定，你對別人好，別人才會對你好。你可以繼續跟同學交換，互相幫忙各取所需。 第二，要建立自我控制的習慣。 飲食要節制，生活也要有規律，才比較不會感冒，才能打球才會有健康的生活。 看電視看太多影響到睡眠，影響到作業沒有寫，引發的後果，很難收拾。所以生氣也要控制，才能累積好情緒讓自己交到朋友。 第三，人際往來要有分寸。
 
說不了好話別說。至少不能說的話，就要控制不要說。要捨棄逞一時之快的衝動。 激動的時候要遵守停看聽想做的原則。先停下來對自己喊停，不要急著報復。再看看你有沒有傷害了不該傷害的人?聽聽看老師朋友的意見，再做思考，然後再回應這樣子。這樣會減少你事後的後悔，也可以避免行為失控。 廷廷的父母離異，由外婆帶著。外婆總來拜託: 「挖憨慢勿會教孫，先生(老師)拜託啦!!歹勢啦!! 拜託哩倒撒岡啦!!」 這孩子聰明過人，雖然有一大疊行為紀錄。但我幫不了家庭問題，可是能直接幫助這個孩子。他中午不想午睡，但樂於幫同學洗便當盒幫忙打掃。放學後都跟著我留校查看，一起寫完作業再回家。 所以六年級他除了開學第一個月，在我措手不及時犯了很大的事情，動員到輔導.生教組之後，就有了幾個月的平安了!!至少作業有交出的問題，就讓他少了很多被記名字之類的事情。 但他還是常有情緒爆炸的狀況。
 
這天是他生氣之後破壞了同學的美術作品。還說要讓同組的同學分組得到最後一名。之後我先跟他談話，然後再告訴全班同學，失控的後果，以及旁觀者可以有的態度。 在孩子前幾年選擇在母親節抱著孩子來看我。這是我短短的幾年教學生涯中，極讓我感動的事!! 這孩子天性不壞，甚至有一顆善良也想助人的心，但缺乏被愛，缺乏方法多年，才會用唯一的一招”搞破壞”來表現他的心情。 還好我不是很在意那堆行為紀錄上的說謊偷竊對立違抗的紀錄，我不輕易幫孩子貼標籤!!我持續這樣的習慣!! 看到這裡如果讓您誤以為這整個處理方式是花媽的功勞，我要澄清：「絕對不是」。我背後有一堆智囊團老師們，生教組，輔導室，資源班，訓導處的同仁們給予方法和建議之外，還有兒子女兒的導師們。 我因為在教務處教學組當行政的關係，能夠在短時間內認識了全校兩百多位老師，這是我的幸福，我知道我可以信任誰，可以問誰的意見。而老師們也樂於教導我跟分享，當時大概認識且能信任的老師雖然只有1/10，但也是受用無窮了。 有愛還要有方法哦!! 我自己的第一大原則是堅守公民素養。不縱容。除了處理當事人小寧，破壞人廷廷之外。智囊團還提醒我要處理「整個小組的不爽」，還要教育「全班的旁觀者」。廷廷後來自罰幫全小組的同學洗一個禮拜的午餐盒。雖然沒有解決他的人生問題，但他的六年級比前幾年平順很多。 智囊團還提醒我「盡量不做到讓其他人覺得委屈。」 不能過度保護誰，否則老闆(就是我)沒肩膀，會天怒人怨。將帥無能累死三軍!! 陪一個人跟陪一個班級差距很大。目的不同!方法不同!感謝這些資深有愛有方法的老師們，教我認識到班級經營的重要性。

關於作者與本篇文章

卓惠珠

被台灣媒體稱為亞斯教母的花媽，本名卓惠珠。1994年在韓國首爾海外中國婦女會擔任編輯。育有確診輕度自閉，難以區分為高功能自閉或亞斯柏格症的26歲男孩，深知養育這類孩子的不易，因此老大在國小期間，我全程在同一個學校擔任長期及短期代課老師。 歷經科任.級任.資源班老師，並曾任教務處教學組.輔導室特教組行政，以及電腦研習指導老師。
於2004年經營台灣第一個高功能自閉症相關部落格。2010經營「幫助高功能自閉與亞斯柏格」社群部落格及粉絲頁，協助有相同困擾的家長。是《山不轉我轉，反轉亞斯的厚帽子》《當H花媽遇到AS孩子》《泛自閉人生的書寫課》《賞析電影與書寫人生》四本書的作者。
主辦過上千場輕度自閉相關課程。每年在各級學校受邀150場左右演講。2011獲得新北社會文化貢獻獎。2016獲得台灣部落格大獎文化藝術類首獎。

看作者所有文章

我要回應

我要留言

推薦閱讀