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心理學家告訴妳:如何教育男孩?規則、界限,還有「與孩子對抗的父母」!

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作者\媽媽經編輯部

1983年,Elliot Turiel在其著作《社會知識的發展:道德與公約》中提出道德領域理論,他認為人所建構的知識可以分為三個領域:倫理(每個人應該如何對待彼此的原則),社會(促進社會團體和機構平穩運行的法規)和心理(對自我和他人自主性之理解)。

「從幼兒期開始,孩子就開始平行地建構倫理、社會和心理概念,孩子首先是自私的,接著透過家庭和社會規則的調節,道德準則在青春期慢慢塑形。」

一個與孩子對抗的強大父母是必要的

孩子在違反父母訂定的規則中學習如何做出好的決定、如何管理他們的衝動,正是這樣的一來一往促進孩子的道德觀念。自1980年代以來,眾多研究表明:兒童和青少年會使用知識的領域類別來評估社會事件:

在倫理領域的身體傷害問題,實驗者詢問問孩子:如果媽媽說可以「打人」(權威獨立),是否可以「打人」?如果老師改變規則說可以「打人」,是否可以「打人」(可變性)?如果沒有任何規則與「打人」有關,是否可以「打人」(規則獨立)?

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研究結果顯示三歲半的兒童會使用這些標準來評估道德違反行為,也就是不論有沒有權威、規則存在或是規則改變了,孩子都知道「打人」這種違反倫理的行為都是跨情境穩定,不可逾越的。

對男孩建立規則和界限十分重要

男孩早期表現出好動、好勝、易怒,容易有攻擊性等行為,如果父母不給他設立清楚的規則和界限來約束他,這些「氣質」就會變成壞習慣,甚至成為「性格」的一部分,影響男孩日後的交際,甚至人生。

父母應該給男孩定義:哪些行為在這個情境下是錯誤的,哪些規則是堅決不能觸動的,在孩子的腦海裡「內化」後,他就能適當地約束自己的行為和言語,減少衝動,不會去犯一些會讓他後悔的錯誤。

我們的訓斥和提醒可能都無法讓孩子記住事情

當孩子犯了錯誤,讓他看到後果、讓他自己去承擔一次責任,這些與自我有關的記憶會印象深刻,比父母說多少遍還有效,當孩子做錯誤的行為時,拿走一樣他最愛的玩具或者物品,讓孩子馬上看見犯錯的後果。

很小的孩子就知道「打人」是不對的,因為這種行為會給別人帶來明顯的負面後果,這是一個具體的、可觀察的概念,孩子可以透過體驗,抽取和評估的過程來獲得。在學齡前階段,孩子會明白「資源公平分配」的重要性,開始會有「共享玩具」的行為出現,資源分配比身體傷害問題更為抽象和複雜,因為要權衡許多因素,例如:所有權,顯示孩子的認知能力更提高一個層次,可以進行「心理表徵」。

參考資料:https://www.encyclopedia.com/social-sciences/applied-and-social-sciences-magazines/moral-domain-theory

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