心理學家：對話次數決定孩子智力！這樣聊天，孩子越聊越聰明

許多媽媽在孩子1、2歲的時候，會特別關注孩子有沒有「說話」這個問題，最擔心孩子晚開口會影響智力，錯過語言發展的敏感期。發展心理學家做了一項縱貫研究，他們長期調查孩子3歲時與父母的對話次數，接著測量這些孩子後來的智力程度，研究發現父母與孩子對話越多，越能激發孩子的認知能力，擁有更高的智力。

想陪孩子說話，可是要和孩子聊些什麼好呢？

（一）「對話」顧名思義就是一來一往

如果我們在送孩子去幼兒園的路上，只說一句「要聽老師的話哦！」孩子根本沒有機會回答你，白白浪費了這段適合練習親子對話的時光與機會。

（例子1）經過公園時，可以聊：春天到了，哪些樹長葉子了？葉子是什麼形狀的？哪些樹開花了？花朵是什麼顏色、什麼氣味的？

（例子2）在車上，可以聊：路上經過的車輛，是什麼顏色的？車上的人要去哪裡、做什麼？

（例子3）放學回家的路上，可以聊：今天上了什麼課？最喜歡和哪個小朋友玩？有沒有學到什麼新遊戲？回家後可不可以教爸爸媽媽一起玩？

沒有問，怎麼會有答

運用創意，發散思維，就會發現生活中有很多可以聊的話題，還有記得善用「問句」，多問「開放式」的問題，並且呈現積極主動地樣，讓孩子感受到尊重和大人願意傾聽，千萬不可以只是想要訓練孩子說話，問完繼續做自己的事。

為了激起孩子的興趣，有時候還可以試著把數學、植物、動物、天氣等知識結合進來，讓他對這個世界有更豐富的認識，孩子天生有新奇偏好，有機會發表自己的想法。

（二）詞彙分類練習

腦科學的研究發現，我們的大腦在記憶詞彙的時候，是分門別類的，和孩子玩詞彙分類的遊戲，把同類的詞彙歸納一起記憶，不僅能提升孩子的記憶力和推理能力，也能讓孩子的思維更清晰、更有條理。

1.水平分類：大人和小孩輪流，說出同一類別的詞彙，誰說得越多，誰就獲勝。

（舉例）

大人和孩子一起訂類別，如：花

大人：玫瑰花

小孩：向日葵

大人：鬱金香

…

2.垂直分類：由大人出題母類別，小孩輪流比賽看誰說的子類別越多，誰就獲勝。

（舉例）

大人：水果（母類別）

小孩Ａ：蘋果（子類別）

小孩B：西瓜（子類別）

小孩A：水蜜桃（子類別）

…

和大一點的孩子，就可以增加難度，玩形容詞、量詞和副詞的分類。

（舉例）

大人可以問小孩：「是一『輛』車？還是一『塊』車？」或「是一『朵』花？還是一『條』花？」

（三）看圖說故事

心智理論（theory of mind）是指孩子能夠理解他人的心智狀態，像是信念、意圖和慾望等，能夠知道自己跟他人可以擁有「不同」的信念、意圖和慾望，4歲的孩子開始具備心智理論能力，他們可以了解故事背後的含義。

4歲以前的孩子被問「你知道現在幾點嗎？」可能會回答「我知道。」然後就走掉，但這句問句背後的意思是希望對方告訴我們現在的時間。想要提升孩子的這種能力，我們可以多陪他玩看圖說故事的遊戲，透過具體的繪本角色能夠訓練孩子去「換位思考」主角的心境。

大人可以問孩子：「圖畫裡有誰？他怎麼了？」

等孩子說完後，大人可以先「覆誦」(reauditorization)孩子說的話，再用更完整、精確的語句「重鑄」（recast），以「延伸」（Expansion)和「詳細說明」(Expatiation)孩子說的內容，孩子天生就喜歡模仿大人，他們會學習用更複雜的語句來表達。

看圖說故事不僅能訓練孩子語言理解和表達的能力，還能加強左右腦的溝通，因為我們的左腦是負責語言的，右腦負責圖像，孩子在看圖說故事的時候，需要左右腦協同合作，對大腦的整合性特別有好處。

有一項跨文化研究發現父母不同的問法，會讓孩子的詞彙有不同的發展，大陸的家長喜歡問孩子：「他想要幹啥？」台灣的家長喜歡問孩子：「這是什麼？那是什麼？」前者孩子的動詞會較早發展，後者的孩子初期的詞彙會以名詞居多。和孩子聊天時，可以多注意自己的問法，以及孩子給的回饋，智慧是靠語言激盪出來的！