收藏文章

【親子教養】雙語教學

文/小米嘛

「小米，鴨鴨的學校是雙語嗎？」友人這麼問我。

我沒做多想，直覺反應：『是耶！國語和台語。』

友人一愣，忍不住笑了出來，「現在小朋友好像很早就開始教英文，你不怕鴨鴨以後上學跟不上嗎？」

對於這個問題其實我們早已想過千百遍，和身旁的朋友媽媽們分享聊天時，難免會碰觸到這個話題。想當年我們是國中才開始學英文，五六年級就叫先修；現在呢？別說是小一小二了，多的是一路從幼幼班開始接受全美教學的孩子，似乎不早點讓孩子接觸英文就會輸在所謂的起跑點。

有人說學英文是愈早愈好，趁著語言爆發期讓他們接觸最容易融會貫通。我卻覺得學習語言最重要的是環境，全美的環境固然好，但回到家後若是無法持續使用，終究淪為陳套；與其現在花大把金錢栽培，不如留下來等孩子真的有興趣有需要想學時再學–這是我和猴子拔的想法，不代表其他父母。

身為一個英文不好、只要聽到英文就會忍不住回日文、甚至打從心裡懼怕英文的媽媽，與其說因為媽媽自己不敢所以不讓孩子學英文，不如說更希望她能不害怕不排斥，我總相信不管學任何一個語言，只要敢說願意說，就已經贏了大半。

剛好收到鴨鴨學校老師寄來的分享，提到了所謂的「台語教學」。

還以為就像小學國語課一樣，是一堂「課」，是所有小朋友乖乖坐好拿著課本跟著唸，沒想到，學校的台語教學完全是在生活中：

午餐時自己用台語和老師說：「挖妹拎湯(我要喝湯)。」；

午休後老師用台語叫小朋友：「寄米ㄆㄟ(摺棉被)」、「放尿(尿尿)」、 「拎水(喝水)」；

平常時候的「排隊」、「洗手」，甚至是早安問好說再見，全是用台語，人家說的是Good morning，我們到學校說的是：「老炸(早安)。」

重要的不是孩子記得多少單字，重要的是學會如何“使用”。

舉例來說吧！有一回老師順口問了某個孩子：「你今天怎麼來？(台語)」(為閱讀方便，下面文字以中文表達，其實是以台語交談。)

孩子回：「坐公車。」

老師再問：「坐幾號？」

孩子想了想，一時之間不知道怎麼回答；剛好上週上課學到了水果，而數字則是每天都在用的，於是說了：「柑仔2。」

這下換老師愣住了，原來「橘2」還可以說成：「柑仔2。」

聽到老師這段分享時，我忍不住起了陣雞皮疙瘩，不是覺得噁心，而是訝異於這位孩子的舉一反三，而且懂得從既有的學習中抽取答案。

我從來不奢望我的孩子能高人一等，對我們而言，任何一種學習都是自己的，讀書很重要，但真的把書裡的東西放到腦袋更重要；我不期待我的孩子考第一，我只期待她們在學習上能用心，不管是什麼樣的學習。

雙語教學沒有不好，但不管是英語美語日語手語還是台語，我只在乎我的孩子在自然中用心學習，敢說肯說還有會說才是重點，至於什麼語言，似乎也沒那麼重要了。