一年級的活動課。

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一年級的班。戶外活動課。我帶著昨晚拳擊課留下的微酸肌，跟孩子一起在溫熱的陽光下活動。 兩個小男生忽然停下動作，他們之間的空氣有點凝結。 我走過去。旁邊的孩子也跟著停下動作靠攏過來。

左邊的小男生帶著氣憤、捏著手指說：「老師我的手破皮了！」 右邊的小男生帶著出於害怕的防衛：「老師我剛剛已經說對不起了。」

才相處了三次的這些孩子，讓我非常清楚感受到他們一致的期待：我來「判定」誰對誰錯。顯然他們心中的劇本都已經定型了：有個小孩做錯(壞)事、要道歉、要被處罰了。

我看著左邊小男生的手。看得出來很細微的粉紅色，但也還沒到破皮的程度。但他的氣憤很真實地顯露出來。 右邊的小男生其實沒有比他好受。他顯然非常害怕會因為這件事情被罵、被處罰，於是SOP道歉之後，馬上拿出厚厚的防衛來一次一次聲明他「已經道歉」。連他自己都沒發現，其實他除了道歉，手足無措。 我摸摸左邊小男生的頭，眼睛定定看著他： 「這裡破皮了嗎？」(點頭) 「是不是很痛？」(點頭) 「有沒有需要幫你貼ok繃？」(帶著小男子氣慨地搖頭)

這孩子聽到有人看到他的痛、有人關心他的痛，當下就放鬆了。心裡也跟著長出力量，拒絕了多餘的保護。 那個很緊張在旁邊等「後果」的小男生也感受到氣憤放鬆了，馬上跟著說：「對不起！」 然後，這個說自己破皮的孩子很大方地說：「沒關係啦！」 兩個小男生馬上手臂拉著又一起玩去了。 旁邊等著「仲裁結果」的孩子們不知不覺也又回到了彼此的活動裡。

這樣的小小衝突在低年級的班上每3分鐘要發生一次。 我忽然想，這些小小腦袋裡，每天期待或目睹的「仲裁」，有多少？ 但是，有人想到一開始那個小小傷的痛嗎？ 如果，那個手指上的痛一開始就被安撫，我們還需要讓孩子經歷這麼多「好人壞人」的判定嗎？