收藏文章作者/香橙老師
「只有部分同學願意做預習家課，未知有甚麼方式可以鼓勵他們。」
香橙老師嘗試後移一步，把推動學生做事的大原則淺談一下，希望能與各位教師同工和家長拍檔交流交流。要推動孩子做事，香橙老師歸納出以下秘訣：
秘訣1：把目標行為合理歸因
合理歸因可以是科學原理，可以是不能說「不」的問題，目的是讓孩子覺得做對自己好，對事情好，做比不做更好。
早上起床盡快刷牙
「小朗，昨晚刷牙以後，牙膏抵抗細菌的能力只有幾小時。早上起床口腔充滿細菌，不但會口臭，細菌還會感染喉嚨，生病了就不能自由選擇自己愛吃的食物。」
小組活動時，想學生多和不同同學組合
「我們和朋友一起做活動當然很開心。但通常朋友之間的想法相似，有機會限制了我們的思維發展。大家認為吸收不同人的想法對學習重要嗎？現在我們再重新分組，請大家找一位今天還沒有機會合作的同學組成2人小組。」
預習
「各位同學，老師真的很想大家學得好，只是現在課時不足夠，如果我花課堂時間教大家讀這些生字，可能會不夠時間講後面的深究部分。這樣吧，大家都是用心學習的學生，今天晚上大家先用電子書練讀這十個生字，我們明天回來直接學習詞語運用。大家一定要做，不然明天回來會一頭霧水，會跟不了。認為只是十個詞語，能應付得來的請舉手。」
秘訣2：慶祝成果
部分家長或老師喜歡用獎勵推動孩子，希望他們多做目標行為。在香橙老師的經歷中，這個方法對動機極低的同學可能有效，但如果孩子的動機不是極低，獎勵會把目標行為矮化，弄巧反拙。換句話說，一般同學都不是因為一粒糖果而有禮貌，一旦把行為矮化成「我打招呼因為我想吃糖果」，良好行為就會失去價值，甚至出現今天一粒糖果，明天一間工廠的困境。所謂慶祝，是慶祝目標行為所產生的果效。
例如：「因為昨天有預習而覺得今天學得流暢的同學請舉手，恭喜大家，我們昨天所做的很有意義，掌聲互相鼓勵。」「小朗你這個星期都沒有咳嗽，相信原因之一是你一起床就刷牙，待會我們去買些糖果慶祝一下。」同樣是糖果，但因為獎勵和慶祝的定位不同，推動力也會不同。
秘訣3：內化動機
家長和老師的終極盼望是孩子能自發做目標行為。只要孩子漸漸覺得預習、刷牙、跟不同同學合作對自己好，目標行為就會內化，成了推動自己繼續前進的「正增強」，始終內化動機比計分比賽和物質獎勵來得長遠。
以上各項是香橙老師多年來集各家之大成而得的教學心得，當中有很多跌跌碰碰，也得到很多恩師的指導和機會，香橙老師心中滿懷感恩。
忘了說，以上是香橙老師的秘技，我的學生不准閱讀。
哎呀！太遲了！
【香橙課室】授權轉載
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2022-12-22 09:12:37
2021-08-21 08:47:58