收藏文章家長舉手問：潛能班的掙扎與標籤
有朋友問我讓孩子上資源班或潛能班好嗎？
其實在入學前，我對於讓妹妹部分課程去上潛能班是很抗拒的。以妹妹的障礙來說，上潛能班並不能讓她從最後一名變成倒數第二名。但是上了潛能班，她很多課都沒辦法在一般教室上，有時老師在班上玩遊戲或宣布事情，妹妹不在教室，就會不知道也沒辦法參與，我想與其讓她跟班上脫節像個局外人，倒不如乾脆不要上潛能班，讓她在一般班就好。
曾經有個學生跟我說她不想去潛能班，我問她為什麼？她說同學都說那是白癡班。當時沒有太多想法，只把調皮的同學抓來曉以大義，可是換成我自己的孩子要去潛能班上課，心理還是很糾結。
當時是因為妹妹有手冊，無法放棄特殊身分，如果不上還得簽下放棄同意書，一定得要排潛能班的課。我猶豫了好久，最後勉為其難讓她去上，可是我看到了一些預期之外的成效。
在大班級裡，像妹妹這樣的孩子，因為無法有表現，得不到老師的注意，進度跟不上、課程聽不懂，在課堂上寫作業也會遠遠落後，考試時面對完全不會寫的試卷，在班上很容易就變成局外人。用一般孩子的標準來替她評分，她永遠都是班上的最後一名，得到的是滿滿的挫折。
但是在潛能班，一個班級只有幾個孩子，有時是一對一、一對二，老師會針對她的需要和程度，用她可以吸收的教學方式，進行個別教學、評量，潛能班的老師也能針對她的進步隨時給予鼓勵。
當孩子從邊緣人或隱形人，化身為主角的時候，受重視的感覺、符合程度的學習、受挫感減少、和老師近距離相處……這些都是在大班級裡得不到的。
有人說上潛能班會被貼標籤，其實這孩子不管到哪裡，標籤都會緊緊跟著，沒有了這個標籤來保護，她會受到更多的挫折。而且，在班上永遠都是最後一名，難道不是標籤嗎？
我不能告訴你上潛能班好不好，只能告訴猶豫不決的家長，如果是我，我會讓孩子快樂地學習和成長，如果在一個環境學不會、聽不懂，自信心徹底瓦解了，我認為這是什麼也換不回的。
【寫樂文化】授權轉載 原文出處:【一個都不能少：愛的零拒絕教育！教育孩子同理心之必要】
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