收藏文章作者＼陳儀安 諮商心理師
這些日子常常接到緊急的支援電話，老師不知道為何小孩在教室大哭、尖叫…。
還不用走到教室，在一個轉角以外就聽到那聲嘶力竭的哭喊。走到小朋友旁邊，看著那腫腫的雙眼和用盡全力大叫通紅的臉蛋，不禁讓我更好奇，甚麼讓他們如此崩潰。
老師一頭霧水的說，忽然間他就大叫開始哭，問他，也只有搖頭和跺腳。問旁邊的同學，更是大家都一臉茫然和驚嚇，似乎沒人知道哪一刻起，小朋友的情緒卡住了。
慢慢推敲後，發現當老師說要畫畫時，小朋友就開始在位子上愁眉苦臉，當其他人都逐漸完成時，小朋友看著自己空白的圖畫紙慌張了，因為他還沒有想到要畫甚麼。
老師催促著要收時，小朋友已經充滿緊張、不知如何是好、猶豫、慌張、懊惱，如此複雜的情緒，只能用大哭和尖叫表達。
畫圖，對小朋友來說該是一件簡單、快樂的事情，怎會變成引發如此高情緒的作業？
「不能出錯」，這深深印在小朋友的腦中，在那些有標準答案的國文、數學中，往往難不倒他們。但一遇到造詞、畫圖、作文…舉凡這種沒有固定答案的就卡住了 ！他們想找一個最好的答案、一個會被稱讚的答案。
小朋友的世界中，他們想得很簡單，只希望得到讚賞或者不要被罵，因此那些完美的答案和選擇往往都是被要求出來的。
「你畫甚麼，畫這麼醜」「你寫這甚麼答案，重寫」
「這也做不好，以後你還能幹嘛」「這不該錯，你還錯」
這些話語一點一點地累積後，不敢輕易有答案，因為找不到所謂的「標準」。沒有標準答案，小朋友又不容許自己犯錯，所以動不了筆，但交不出作業也是另一種犯錯。
因此，小朋友的腦袋和情緒都卡死了 ！
在小朋友身上出現這樣的糾結，實在是於心不忍，並非不要教導是非對錯，而是需要拿捏「鼓勵」與「批評」的比例，從小朋友的答案中先鼓勵再給建議。
不僅可以增加小朋友的興趣，引導他們去面對挫折，更可以建立孩子問題解決的能力，也能增加面對失敗時的彈性。
在不會跌倒的路，學不會怎麼爬起來，更不知道該注意甚麼才能不跌倒，小朋友因為學會犯錯，才更加茁壯。
我要回應