親子共讀該從什麼時候開始？心理學家：完全不用等！
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作者＼媽媽經編輯部
親子共讀對幼兒的益處是無可否認的，然而很多家長並不清楚，該從什麼時候開始進行「共讀」才最有效果？
根據心理學的研究，親子共讀的最佳時機是從「孩子出生開始」，而不是等到孩子能夠理解語言或瞭解故事情節後才開始進行共讀，事實上，就連新生兒也可以受益於共讀，因為這有助於建立情感聯繫和安全感。
當然，隨著孩子年齡的增長，共讀的方式和內容也應該隨之調整。
- 對於「幼兒」，可以選擇簡單的圖畫書，鼓勵他們參與故事中的互動部分，指出圖畫中的物體或角色。
- 對於「稍大的孩子」，可以選擇更豐富的故事書，並和他們一起探討故事中的情節，幫助訓練回憶和預測邏輯能力。
孩子在學習語言和閱讀能力時，父母的參與和指導非常關鍵
在一項發表在《兒童發展》期刊上的研究中，研究人員發現，在2-3歲的孩子中，經常參與親子共讀的孩子，其語言和閱讀能力的發展速度明顯比其他孩子更快。而在另一項研究中，研究人員也發現，在3-5歲的孩子中，經常參與親子共讀的孩子，其認知發展和學業成績也比其他孩子更優秀。
▲圖片來源：Pexels。
親子共讀還能夠幫助孩子發展自我控制和情感管理能力
在共讀的過程中，孩子需集中注意力和思考，同時還需要表達和控制自己的情感，這樣的練習不僅能夠幫助孩子建立起自我控制和情感管理的能力，還能夠提高他們的自尊心和自信心。
整體而言，親子共讀除了對孩子的語言和智力發展具有積極影響外，親子共讀還能夠促進親子之間的關係。在這個過程中，父母可以與孩子一起分享故事，透過提問和解答，一同創造出美好的回憶，同時，孩子能夠感受到父母的關愛和關注，從而建立起穩定和健康的親子關係。
參考文獻：
- 袁宗蕾、林智華（2015）。幼兒親子共讀、自我控制與學前學習成就之相關研究。教育心理學報，47（3），395-414。
- 許瑋玲、王一雯、楊文珊、陳素珍（2020）。親子共讀、情緒教育與學前兒童情緒控制之相關研究。臺灣幼兒教育研究學刊，17（3），33-55。
- 林秀娟、楊淑卿、吳育珊、張春興（2019）。親子共讀與學前兒童情緒調節能力之相關研究。臺灣教育評論月刊，8（2），143-164。
- 王麗雯、林素華、周琴英（2018）。幼兒親子共讀對兒童情緒管理及自我控制之影響：以蒙特梭利教育為例。蒙特梭利教育研究學刊，35（2），131-154。
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