收藏文章

作者＼心理師的小漁村

台北市府工務局公園處日前在北市的幾個公園試辦「盪鞦韆計時3分鐘」，昨日我帶著孩子到某試辦的公園遊戲場，親自體驗這三分鐘。首先，我個人對於計時器的使用相當納悶，頻頻找不到按壓點，還多次跟後頭排隊的弟弟詢問，小朋友也是滿頭霧水，我也忍不住問後頭的小朋友了解計時器的用意嗎，他回我：我直接問盪鞦韆的人可不可以輪到我玩就好了啊，為什麼還要去按計時器？

大部分的陪同者，見遊樂器材有其他孩子在排隊，會教導自己的孩子調配使用的時間，同時代入「設身處地」的同理概念，也因此網上許多批判的聲音來自「盪鞦韆計時3分鐘」剝奪孩子的自主權與表達權，然而，每個政策總有它的優缺點。我曾遇過阿嬤疼孫，而不顧我們幾位親子在後頭排了十幾分鐘，繼續讓孫子盪個痛快的經驗，阿嬤大聲的說：再兩分鐘喔。然而這兩分鐘卻是乘上十倍的漫長等待；也曾遇過排隊者主動提醒使用者，反被使用者回：我還沒玩夠，你們先去玩別的阿！

說穿了，「盪鞦韆計時3分鐘」背後隱藏的真正議題，是該審視家長（陪同者）教育孩子的心態。當你的孩子盪鞦韆遇到許多人在排隊時，你怎麼引導你的孩子在滿足自己的同時也要顧慮他人的感受？又，當你在陪同孩子排隊等待時，你如何教導你的孩子在尊重他人的同時又能充分表達自我需求……，我想這些部分很值得家長去思考，而非一股腦兒反對政策扼殺兒童權利。

所謂的同理是我試著站在你的立場替你想。

離開公園不久，我帶著兩娃來到附近的市集，正在逛某個攤位時，小狸突然興奮地表示她在某個攤位看見她的同班同學，我順著方面望過去，卻發現該同學整個身體彎曲在攤位下，看得出來他有意躲藏，小狸本想大步過去打招呼，見同學如此躲藏，她猶豫了。

小狸問我：我同學是不是在躲我，我假裝沒看見是不是會讓他比較自在？

小狸說，雖然平時與該同學不熟稔，但看見他假日來攤位幫忙，覺得他很了不起，也想過去捧場一下同學的攤位，然而或許對同學來說有意躲藏有他的原因，她選擇尊重，畢竟不是每個人都跟自己一樣，每個人有自己喜歡跟討厭的地方。

小狸的「換位思考」讓她當下本來想打招呼的衝動，轉而選擇「不打擾，是我的溫柔」的處理，並在回程與我討論各種可能。

小狸：我想了想，如果我是幫忙顧攤位的同學，我遇到同學會覺得很開心，覺得自己假日還幫忙家裡工作很勤奮捏，我也是抱著這個心態看待這位同學，雖然他可能不是這樣想，但我真的覺得他很棒。

特別提小狸與同學，是想回應由「盪鞦韆計時3分鐘」衍生的同理概念，鞦韆上的孩子對面背後成群渴望的目光，他如何換位思考，如何調適在滿足自己的同時也考量到他人？身為師長的我們，如何將這股溫柔又不失尊重的氛圍，讓每個孩子能透充分吸收並加而運用？

打造友善的社會關係，你我都有責任。

【心理師的小漁村】授權轉載　原文出處【盪鞦韆計時3分鐘？】

推薦閱讀：
回聲對話法，用同理心達成親子間有效溝通
孩子太自我？一起玩「金銀島海盜」培養同理心