大手牽小手 伊甸溫暖陪伴樂樂與家人共築成長路

（圖說：伊甸鳳山早療中心慢飛天使樂樂在教保員王儷蓉的協助下，學習洗手。）

文 | 謝馨霈  攝影 | 何坤益

「早期療育」是發展遲緩兒在成長過程的一盞明燈，透過家庭、醫療、教育及社會共同參與的過程，照亮他們前進的道路。

今年4歲的樂樂，是擁有可愛笑容的孩子，卻在成長的道路上，遇到了一些挑戰。發展過程中，家人注意到他的詞彙量與同齡幼童相比偏少，起初會說一些簡單稱謂，卻隨著長大漸漸消失，時常用哭泣來表達自己的需求。

為了更一步了解樂樂的狀況，家人們安排他至醫院進行聯合評估，卻發現在語言表達、社會互動和生活自理等方面，都出現發展遲緩的現象，便開始接受療育服務。在社工與家人討論及鼓勵下，樂樂報名並來到伊甸基金會鳳山早療中心（簡稱鳳山早療中心）日托班就讀。

家庭扮演的角色 與「代勞」挑戰

談起樂樂的家庭，社工師張庭瑜分享，樂樂的家庭是一個充滿愛的大家庭，成員包含父母、姑姑、阿嬤、哥哥、姊姊，以及一位親戚姊姊。然而，家庭成員間教養觀念和方式的差異，有時讓樂樂感到混亂。例如，父母忙於工作，將孩子託付給姑姑照顧；媽媽起初習慣「代勞」，滿足樂樂的所有需求；而姑姑則是積極尋求改變，希望幫助他學習自立。

張庭瑜在家訪中，敏銳地觀察到這個情況。她認為，家庭是早療中不可或缺的一環，家人的觀念和做法需要調整，才能有效地幫助樂樂。於是，張庭瑜與姑姑一同制定了短、中、長期服務計畫，並協助建立教養原則。此外，她也鼓勵父母積極參與早療過程，因為他們是樂樂未來生活的主要照顧者。

「家庭的支持對孩子的發展至關重要，」張庭瑜強調，「早期療育不僅是幫助孩子，也是支持家庭，讓他們更有能力陪伴孩子成長。」

（圖說：體適能課中，樂樂在大熊老師的引導下，踏在格子中，步步前進。）

細心觀察孩子特質 運用方式引導學習

在樂樂的早療過程中，教保員王儷蓉扮演關鍵角色。她觀察到樂樂的特質，發現他願意與人有眼神接觸，成為老師傳遞教學內容的重要助力。她以耐心和專業陪伴樂樂，協助他克服各種挑戰。

初期，樂樂無法安坐在椅子上課，抗拒使用湯匙進食，且極為挑食。針對這些情況，中心為樂樂量身設計個別化的教學策略。王儷蓉嘗試各種不同的材質與款式的湯匙，並以樂樂喜愛的食物引導他練習使用餐具，逐步增加對蔬果等多樣食物的接受度。同時，她也教導樂樂學習穩定坐姿、整理書包、穿脫鞋襪等生活自理技能，並鼓勵樂樂媽媽在家陪孩子持續練習，讓學習成效更加穩固。

「樂樂像一塊璞玉，需要我們細心雕琢，」王儷蓉溫柔地說，「看到他從什麼都不會，到慢慢學會一些技能，就是早療工作最大的成就感。」

（圖說：在教保員王儷蓉的引導下，樂樂手腳並用，一步步爬向終點。）

早療與家庭合作的力量 攜手共進

樂樂的早療過程，是家庭、教保員和社工共同努力的成果。張庭瑜與王儷蓉定期與家長召開會議，討論樂樂的進展，協調各方的合作。同時，提供專業的教養建議，並與家長分享樂樂在學校的狀況。

透過緊密的合作，家庭成員逐漸調整觀念，學習以一致的方式引導樂樂。媽媽也深入了解兒子的行為、情緒特質，參與早療相關講座和活動，為他的成長創造充滿愛與支持的環境。

經過半年的早療，樂樂的進步清晰可見，他開始能安坐在椅子上課，並學習自己吃飯。這些看似微小的進步，對樂樂和他的家庭來說，都是莫大的鼓舞，也印證了早期療育的成效。

「樂樂的進步，讓我們看到早期療育的希望。」張庭瑜欣慰地說，「這也激勵我們繼續努力，為更多孩子和家庭提供支持。」

（圖說：教保員王儷蓉溫柔地以大手牽小手，教導樂樂運用夾子，夾取餐盤中的菜餚。）

給樂樂未來的期許 用愛陪伴持續前行

談及對樂樂未來的期許，家人們懷抱著深深的期盼，希望有一天能聽到他開口說話。為了達成這個目標，中心團隊耐心陪伴，引導家人從日常練習中慢慢累積，包含減少喝奶量、增加咀嚼機會，為口語發展打下基礎。雖然過程中有些可愛又令人莞爾的小插曲，但家人們始終用心支持，努力為樂樂創造成長的空間。

隨著時間推進，樂樂在生活自理上有了進步，儘管在理解指令與認識環境上還在學習，但在教保員與社工的陪伴下，他正一步步累積自己的力量。未來，不論前方道路如何，大家都相信，樂樂將帶著這些點滴成長，迎向屬於自己嶄新而充滿希望的旅程。

（圖說：樂樂與教保員王儷蓉合影。）

資料來源：伊甸園電子報 2025.04.28  NO.459