引導孩子在日常中多一些寫作

這讓我有點著急。因為…起承轉合的套路，可以學；呼應轉化映襯雙關，也能理解；詞句成語，更是可以慢慢累積。

但是，沒有感受，就無法啟動思考、表達的內容也就無從產生起(或者很平板)。這個狀況，對我來說，才是寫作課堂裡，最困難的。

小紙條，是我把書寫融入到生活中的一點點小嘗試。小日記，畢竟篇幅較大、相對時間和思考也消耗較多。把書寫拆解到更小的單位，還是比較容易上手的。

今天，我特地「加碼」了小卡片：如果最近有好朋友生日，你也想寫張卡片給他，可以來挑一張小卡片回去寫。但是，不可以只寫「某某某祝你生日快樂」。寫完，喵喵老師要看過。

一聽到有新鮮貨，孩子們紛紛往講台靠攏，一一挑了自己滿意的款式，回座位開始寫了起來。

總是在孩子們專注地振筆疾書時，讓我不自覺露出微笑。我想起學生時代，那個上課時間總在傳紙條的自己、想起從國小一路到現在，自己收到、送出的無數卡片。那些紙片，承載的不只是當時(不專心上課)的心情疑惑煩惱或安慰，更是彼此之間的連結、關懷、在乎、和想法。當時的這些書寫只是因為課本內容太枯燥，歐不，是因為關心著彼此(和課業無關)的大小事，所以寫著。但日積月累下來，確實是相當大量的感受、心情、回應、和思考。當時並沒有抱持著「增進寫作能力」這種目的，純粹是發自一份對身邊的人事物的一份在乎。

希望，我也能夠藉著日常中的書寫，為孩子找回心裡面的那份在乎。

嗯，不知道能贊成這樣「非正式的」上課內容的家長有幾多？但是，看到孩子寫出死板板的「祝你生日快樂」以外的內容，我確信，我會繼續這個小小的嘗試。

#那些寫作班教我的事