【香橙課室】子女跟外人意見不合，要介入多少？

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晚飯時間，晴朗都會嚷著要香橙爸爸講趣事，我通常分享師生樂事，晴朗則分享學校趣事，大家嘻嘻哈哈，只是這天的氣氛不同。

 

「班中有個同學常常說我愛跟男孩子談天，說我們要結婚。」小晴認真地說。香橙老師想多了解事情，「不用理會他！」和「告訴老師！」都沒有出口。究竟小晴是在投訴，在炫耀自己有異性朋友，還是只是當趣事分享？

 

「你覺得怎樣？」香橙問。「我覺得談天不一定要結婚，結婚前還要互相認識，拖手和親親。談天就結婚，不會的。」小晴說。

 

確定是投訴，香橙爸爸協助小晴歸納：「你意思是如果有人認為談天就等於要結婚，你認為這個推論太快，對嗎？」「太膚淺了。」晴答。「你打算怎樣面對這件事？」橙問。小朗搶答：「姐，你要用負增強！」(不久前香橙爸爸提過負增強的原理。)「負增強可以處理對方的動機，但我問的是自己可以怎樣面對這事。」香橙爸爸回應得差勁，小朗被一棍打沉。

 

經過一輪交流，小晴認為跟男同學談天是正確的事，要堅持做，不能受別人的說話影響。香橙爸爸補充一句：「你也可以把感受告訴傷害你的同學：『我不喜歡你這樣說，你會傷害我跟我的朋友。』」

 

去年聖誕節翌日，香橙一家到山頂廣場內隸屬康文署的公園遊玩，小晴朗在鐵架頂與另一小孩窄路相逢，互不相讓。雙方在架頂對峙，爭論誰的方向正確，香橙爸爸和太太站著遠望，一直沒有介入。不久對方爸爸開始指罵晴朗，又說要找山頂廣場的管理員處理。面對如斯壓力，晴朗寸步不退，為自己認為對的事據理力爭。

 

事件中，香橙爸爸不認為晴朗完全沒有犯錯。爭論期間出現的無禮言詞、邏輯謬誤香橙爸爸都即日跟晴朗深切檢討。只是當子女遇到社交難題時，家長太早介入，子女就失去學習抗逆的機會。

 

未來的日子，社交難題仍需要小晴獨自面對。有些處理方法如：告訴老師、要求學校調位、小息避開涉事同學等，可能最後是必要，但如太快行到這步，孩子就會失去經歷學習過程的機會，對成長未必是好事。

 

故事結尾：對方媽媽介入，試著說服晴朗讓步。爸媽雙管齊下，軟硬兼施，希望為女兒製造勝利。最後對方小孩在架頂嚎哭，然後被媽媽抱走。這次經歷，對晴朗來說算是刻骨銘心的。

 

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大家好！我是香橙老師，愛穿橙衣，是懷有初心的資深香港小學教師，主要負責訓輔、戲劇教育和班主任工作。平日愛把育兒和教學心得隨筆記錄，偶然會主持育兒和班級經營講座，也有時於報刊撰寫育兒和教育題材的文章。

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