美術教育到底應該是如何?

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之前文章中有大約提到過，從小我對蘇菲畫畫的態度是隨便她高興怎樣畫，完全不干涉、不指導。但隨著越來越多人稱讚她的畫作，加上也要升上小三的年紀了，心裡難免出現一個聲音是，如果她真的有天賦，那麼我應該如何協助她嗎? 不要長大後說我沒給她栽培。所以想說暑假期間比較有空，讓她去美術教室看看。

 

我在想蘇菲現在需要的，也不是像小小孩那樣的玩耍而以，但也不希望她因為學技巧，固化了她的想像力，感覺有點卡在中間。於是我研究了一些藝術畫畫教室，但從PO出來的小孩畫作就可以知道，很多都是為了參加美術比賽的作品，會有比較固定的風格。好不容易感覺有一家還不錯的教室，聊過之後也知道他們不會針對比賽教學，而是分享一些藝術風格、美術史等等，雖然我沒有完全明白老師說的教學方式，但想說不會特別強調技巧，而是多看不同的藝術風格，這樣應該是合適的，於是就報名參加了。

 

但上了幾次之後，我詢問蘇菲她也沒有很喜歡，而且雖然有介紹不同風格，但是還是會拿圖片讓孩子參考作畫。這似乎也是現在畫畫教室的主流，拿圖片讓孩子照樣或參考畫出來，但我卻很不希望她因為模仿而失去她的原創力，且她自己也說比較喜歡自己隨便畫。

於是我詢問老師，不是想要去質疑，而是我很想知道在不干擾她的原創力情況下，又能夠提供一些協助讓她更上層樓，是否是一定需要學會臨摹?(對於非美術專業的我，是真的很想知道)結果不知為何，老師似乎覺得被冒犯，課程也就嘎然而止。

 

這個情況讓我很不舒服，自我反省覺得態度沒問題，且讓家長理解這些不是才更是藝術教育的重點嗎? 如果家長只在意參加美術比賽是否得名，或者畫的是否唯妙唯肖，這樣當然教育的方向會往這邊走，所以真的重視藝術教育的人不是應該先和家長有好的溝通嗎?

 

對於蘇菲的畫畫天賦，在現階段我是否需要提供協助? 這件事情我還是沒有答案，於是我又找了美術專業領域的人詢問，其中倒是有一位點醒了我。她問我:「蘇菲有自己想要去學畫畫嗎?還是她就是自己畫得很高興?」 她說:「畫畫其實最終就是一種情感的抒發，如果她自己畫的開心，就已經達成目的了。但如果她自己有想要多學一些不同的畫法，那或許就可以讓她去學。」

 

對阿！回到蒙特梭利的理念，主導權應該在孩子身上。而且就如同皮皮老師(繪畫心理學 兒童美術老師)說的，中班到小二基本上是畫其所感，畫的不是看到的，而是她感覺到的，也因此不要要求小孩要畫得像。但是當然蘇菲已經要小三了，似乎也要進入下一階段了。

但經過了這次的小事件，我想我還是不需要主動去做甚麼，主導權回到蘇菲身上，她高興每天畫幾十張圖，畫的很快、畫得很隨意，反正基本上就是她想像什麼就想畫下來，而且她自己會從繪本當中去參考一些元素，畫的很開心這樣就好。

話說回來，如果真的很有天賦，也不可能被埋沒。而如果幾年後她不想畫了，也沒關係吧！